Top 40 Zitate und Sprüche von James W. Loewen

Es ist immer nützlich, schlecht über Menschen zu denken, die man ausgebeutet hat oder ausbeuten will ... Niemand hält sich gern für einen schlechten Menschen. Eine andere Person schlecht zu behandeln, die wir für einen vernünftigen Menschen halten, erzeugt eine Spannung zwischen Handlung und Einstellung, die eine Lösung erfordert. Wir können das, was wir getan haben, nicht rückgängig machen, und eine Änderung unseres zukünftigen Verhaltens liegt möglicherweise nicht in unserem Interesse. Unsere Einstellung zu ändern ist einfacher.

Lehrer müssen das Fach unterrichten und nicht das Lehrbuch.

Ich glaube nicht, dass Lehrer die Lehrbücher lesen. Und ich glaube nicht, dass Adoptionskomitees die Lehrbücher lesen, bevor sie sie adoptieren. Ich glaube, sie schauen sie an.

Kolumbus schickte nicht nur die ersten Sklaven über den Atlantik, er schickte auch mehr Sklaven als jeder andere Mensch

Geschichte ist wichtig. Mehr als bei jedem anderen Thema geht es um uns. Ob man unsere gegenwärtige Gesellschaft für wundersam oder schrecklich oder beides hält, die Geschichte zeigt, wie wir an diesen Punkt gelangt sind.

Viele Amerikaner haben noch nie ein Buch besessen, und ich rede hier nicht von der jüngsten digitalen Revolution. Ich spreche davon, bevor es überhaupt eine digitale Revolution gab.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Geschichte der USA nicht gewalttätiger und bedrückender ist als die Geschichte Englands, Russlands, Indonesiens oder Burundis – aber auch nicht außergewöhnlich weniger gewalttätig.

Die Welt ist natürlich nicht in Disziplinen unterteilt. Die Welt ist einfach.

Wir predigen Demokratie und unterstützen gleichzeitig Diktaturen.

Ich freue mich auf die Zukunft, was gut ist, denn sie kommt.

Das Gegenmittel zur Wohlfühlgeschichte ist keine Wohlfühlgeschichte, sondern eine ehrliche und integrative Geschichte.

Leider ist die Vermarktung von Lehrbüchern wie die Vermarktung von Angelködern: Es geht darum, Fischer zu fangen, nicht um Fische. Daher sind viele adoptierte Lehrbücher auffällig, um die Aufmerksamkeit von Adoptionsausschüssen auf sich zu ziehen, aber langweilig, wenn sie von Studenten gelesen werden.

Menschen haben ein Recht auf ihre eigene Meinung, aber nicht auf ihre eigenen Fakten. Beweise müssen gefunden und nicht erstellt werden, und Meinungen, die nicht durch Beweise untermauert sind, können nicht viel Gewicht beigemessen werden.

Die amerikanischen Ureinwohner sind und dürfen keine Requisiten in einer Art Vergnügungspark der Vergangenheit sein, in den wir uns vergnügen und exotische Kulturen kennenlernen. „Was wir den Völkern angetan haben, die in Nordamerika lebten“, ist laut Anthropologe Sol Tax „unsere Erbsünde“.

All die allgemeinen Kernstandards über kritisches Lesen und kritisches Denken usw. können nur positiv sein.

Geschichte kann eine Waffe sein und gegen Sie eingesetzt werden.

Die Wertschätzung von Kolumbus ist ein Merkmal der weißen Geschichte, nicht der amerikanischen Geschichte.

Wir müssen uns immer noch darüber im Klaren sein, dass man als Historiker des Bürgerkriegs nichts Besonderes über Kolumbus oder das 20. Jahrhundert weiß. Sie sind ein Konsument dieser Informationen, insbesondere wenn es sich um Dinge wie Kolumbus und die amerikanischen Indianer handelt. Diese Informationen sind nicht einmal in der Geschichte enthalten, ein Großteil davon. Vieles davon ist in der Anthropologie oder Archäologie angesiedelt.

Die Schüler werden anfangen, Geschichte interessant zu finden, wenn ihre Lehrer und Lehrbücher aufhören, sie anzulügen.

Es gibt also keine Entschuldigung für ein Buch mit 1.152 Seiten. Ich denke, wir sollten alle Taschenbücher mit 300 Seiten verwenden. Diese existieren.

Wer sich nicht an die Vergangenheit erinnert, ist dazu verdammt, die elfte Klasse zu wiederholen.

Solange unsere Lehrbücher uns die Rolle verbergen, die farbige Menschen bei der Erforschung von mindestens 6000 v. Chr. bis zum 20. Jahrhundert gespielt haben, ermutigen sie uns, Europa und seine Ausdehnung als Sitz allen Wissens und aller Intelligenz zu betrachten. Solange sie „entdecken“ sagen, implizieren sie, dass Weiße die einzigen Menschen sind, die wirklich wichtig sind. Solange sie einfach Kolumbus feiern, anstatt beide Seiten seiner Heldentat zu belehren, ermutigen sie uns, uns mit der Ausbeutung des weißen Westens zu identifizieren, anstatt sie zu studieren.

Es gibt keine Entschuldigung für diese 1.152 Seiten umfassenden Lehrbücher.

Bei der Gestaltung von Lehrbüchern wurde meiner Meinung nach davon ausgegangen, dass die Schüler nicht lesen.

Ideen ernst zu nehmen passt nicht zum rhetorischen Stil von Lehrbüchern, die Ereignisse so darstellen, dass sie den Eindruck erwecken, sie seien auf einer Linie des ständigen Fortschritts vorherbestimmt. Das Einbeziehen von Ideen würde die Geschichte kontingent machen: Die Dinge könnten in beide Richtungen gehen und hätten es gelegentlich auch getan. Die „richtigen“ Leute, bewaffnet mit den „richtigen“ Ideen, haben nicht immer gewonnen. Wenn sie dies nicht täten, wären die Autoren in der peinlichen Lage, ein Ergebnis in der Vergangenheit missbilligen zu müssen. Das Einbeziehen von Ideen würde zu Unsicherheit führen. Das ist kein Lehrbuchstil.

Lehrbücher sollten zeigen, dass uns weder Moral noch Unmoral einfach durch die Geschichte verliehen werden können. Die bloße Zugehörigkeit zu den Vereinigten Staaten, ohne Rücksicht auf unsere eigenen Taten und Ideen, macht uns nicht zu moralischen oder unmoralischen Wesen. Die Geschichte ist komplizierter.

Ich war in Städten, in denen es keine Bibliothek gibt oder in denen die Bibliothek der Oberschule und die Bibliothek der Stadt ein einziger Raum sind, der kleiner ist als mein bescheidenes Wohnzimmer hier. Im Jahr 1950 oder sogar 1970 stehen Ihnen also nicht viele Ressourcen zur Verfügung. Wir schreiben das Jahr 2013, in dem jede Stadt in Amerika an das Internet angeschlossen ist. Jede Stadt in Amerika ist daher auf 100.000 Websites mit allen Arten von Ressourcen der Library of Congress verbunden.

Es ist immer nützlich, schlecht über Menschen zu denken, die man ausgebeutet hat oder ausbeuten will.

Viele Amerikaner haben noch nie ein Buch besessen. Und andere haben noch nie ein Sachbuch besessen. Vielleicht würde ihnen die Bereitstellung eines 300-seitigen Taschenbuchs den Einstieg erleichtern. Und selbst wenn nicht, würde ihnen das zumindest gehören. Das ist also ein ernstes Problem.

Niemand würde jemals ein Lehrbuch über den Bürgerkrieg lesen und es dann für zwei Seiten über Wasserrechte im Westen unterbrechen wollen.

Sie besuchen Städte in Massachusetts, Greenfield, die erstmals 1686 besiedelt wurden. Wäre es nicht cool, wenn dort „Greenfield“ stehen würde? Erstmals besiedelt c. 13.000 BP oder etwa 13.000 vor der Gegenwart. Umgesiedelt.“ Vielleicht könnten wir sogar sagen: „Umgesiedelt von Weißen“ oder „Trotzdem umgesiedelt, 1686.“ Es hätte andere Auswirkungen. Und natürlich würde es erklären, warum die Stadt Greenfield heißt, weil es sich um eine grüne Wiese handelte und die Felder von Ureinwohnern hinterlassen wurden, die sie bereits bewirtschaftet hatten.

Ich denke, das erste, was wichtig ist, ist, dass die meisten Lehrbücher normalerweise nicht von ihren Autoren geschrieben werden. Und mit Autor meine ich die Leute, die sie nicht geschrieben haben; Es handelt sich also um eine neue Definition von „Autor“.

Schlussfolgerungen sind nicht immer angenehm.

Christoph Kolumbus führte zwei Phänomene ein, die die Rassenbeziehungen revolutionierten und die moderne Welt veränderten: die Enteignung von Land, Reichtum und Arbeitskraft von den Ureinwohnern der westlichen Hemisphäre, was zu ihrer nahezu Ausrottung führte, und der transatlantische Sklavenhandel, der eine rassische Unterschicht schuf.

Nur sehr wenige Hochschulprofessoren wollen in ihrem Geschichtsunterricht High-School-Absolventen haben, die in Bezug auf alles, was die Vereinigten Staaten jemals getan haben, einfach „ung ho“ und „rah-rah“ sind, noch nie in ihrem Leben kritisch darüber nachgedacht haben und die Bedeutung nicht kennen Ich kenne das Wort „Geschichtsschreibung“ und habe noch nie davon gehört. Sie glauben, Geschichte sei etwas, das man sich merken sollte, und das ist es auch schon. Das ist nicht das, was High-School- oder College-Geschichtslehrer wollen.

Ich schlage in Workshops oft vor, dass Sie, wenn Sie 30 Schüler in Ihrem amerikanischen Geschichtskurs in der 11. Klasse oder einer anderen Klassenstufe haben, diese vielleicht verdreifachen sollten. Sie geben sie ein und lassen sie, sagen wir, 11 verschiedene Kulturen der amerikanischen Ureinwohner auswählen. Vielleicht geben Sie ihnen eine Liste mit 15 und sie wählen 11 dieser 15 aus, damit sie in dieser Angelegenheit eine gewisse Wahl haben.

Aufgrund der Leiden und der harten Arbeit, die sie ertragen mussten, entschieden sich die Indianer für den Selbstmord. Gelegentlich begingen hunderte von ihnen Massenselbstmord. Die von der Wehen erschöpften Frauen haben Empfängnis und Geburt gemieden. . . Viele haben während der Schwangerschaft etwas zum Abtreiben genommen und einen Schwangerschaftsabbruch vorgenommen. Andere haben ihre Kinder nach der Entbindung mit eigenen Händen getötet, um sie nicht in solch bedrückender Sklaverei zurückzulassen.

Lehrbücher sind in einem orakelhaften Monoton geschrieben, so dass sie den Anspruch erheben, wahr und wichtig zu sein.

Was im Lehrbuch verloren geht, ist die Gesamterzählung. Es geht in all den Kartons und all den Fotos und all den kleinen Dingen verloren, die ständig darin stecken bleiben.

Lehrbücher haben so gut wie kein wirkliches Drama. Sie haben keine wirkliche Handlung. Soweit sie eine Handlung haben.