Top 8 Zitate und Sprüche von Nicholas Lemann

Im gegenwärtigen Umfeld ist es einer der größten unbewiesenen Kausalzusammenhänge, dass man schlechte Schülerleistungen auf die Lehramtszugehörigkeit zurückführen kann. Der Zusammenhang wurde noch nicht sehr sorgfältig untersucht, aber wir sollten uns alle darüber im Klaren sein, dass im Hochschulbereich die stärksten Institutionen im Allgemeinen über die robustesten Lehramtssysteme verfügen, während im Grund- und Sekundarbereich eher die Staaten mit den stärksten Lehrergewerkschaften (und Lehramtssystemen) tendieren die besten Schülerleistungen zu erbringen.

Ich bin nicht gegen standardisierte Tests. Es gibt Tests und Tests und Tests, und der Einfachheit halber bevorzuge ich kriterienbezogene Kompetenztests, die auf den Lehrplan abgestimmt sind. Soziale und emotionale Fähigkeiten sind wichtig, aber auch Fähigkeiten. Ich finde es herzzerreißend, dass dies so oft als eine Entweder-Oder-Entscheidung angesehen wird. Um zum Beispiel den Reichtum des Literaturstudiums zu entdecken, muss man zunächst ein geschickter und sicherer Leser sein. Ob Sie es sind, kann ein guter Test messen.

Man kann keine erfolgreiche Politik zur Unterstützung der öffentlichen Bildung aufbauen, indem man die Wähler auffordert, sich überhaupt nicht um Kompetenzen und Tests zur Messung von Kompetenzen zu kümmern.

Eine der konsistentesten Erkenntnisse über leistungsschwache Schulen und Schüler ist, dass „Heimatvariablen“ (Einkommen und Bildung der Eltern usw.) prädiktiver sind als „Schulvariablen“. Allerdings können wir als Gesellschaft viel mehr Einfluss auf die schulischen Variablen als auf die häuslichen Variablen nehmen. Daher ist es wichtig und wertvoll, sich auf die Frage zu konzentrieren, welche Interventionen in Schulen am effektivsten und welche am wenigsten effektiv sind.

Besonders im Journalismus neigen wir dazu, uns mit großen, komplexen Systemen auseinanderzusetzen, indem wir besonders interessante Personen und Handlungsstränge finden, auf die wir uns konzentrieren können.

Die tiefgreifende Frage ist, wie man die nicht-kompetenzbezogene Komponente dessen misst, was in Schulen geschieht: Werte, Neugier, kritisches Denken und so weiter. Das ist sehr hart. Vielleicht lässt sich nicht alles, was sich lohnt, messen.

Ich denke, dass seriöse Forschung tendenziell mit höherer akademischer Qualität, mehr Prestige, mehr Ressourcen und sogar, Gott helfe, besserer Lehre verbunden ist, und zwar in größerem Maße, als Sie vielleicht denken. Leute, die kein aktives intellektuelles Leben führen, werden trotz der langen Jahre, in denen sie nur unterrichten, intellektuell weniger lebendig und aufregend.

Ich bin immer misstrauisch gegenüber der Formulierung, dass „Politik“ verhindert hat, dass eine großartige Idee von der Regierung umgesetzt wird. Politik ist Regierung in einer demokratischen Gesellschaft. Es ist eine Herausforderung für Schulreformer, wie für Reformer in jedem Bereich, eine populäre Wählerschaft für ihre Arbeit aufzubauen. Wenn die Menschen, denen es zugute kommen soll, dagegen stimmen, sagt mir das, dass es der Person, die die Reform vorantreibt, an politischem Geschick mangelt. Und politisches Geschick ist eine gute Sache.