Die 1200 besten Zitate und Sprüche von Lehrstudenten

So sehr ich auch das Unterrichten und die Schüler mag, es ist eine Art Strenge, eine Disziplin, die gegen meinen Körper ist.

Der Lehrer ist natürlich ein Künstler, aber ein Künstler zu sein bedeutet nicht, dass er oder sie das Profil erstellen und die Schüler formen kann. Was der Pädagoge beim Unterrichten tut, besteht darin, den Schülern die Möglichkeit zu geben, sie selbst zu werden.

Ich glaube daran, nur wenige Schüler zu unterrichten, da der Unterricht eine ständige aufmerksame Beobachtung jedes Einzelnen erfordert, um eine direkte Beziehung herzustellen. Ein guter Lehrer lässt sich nicht auf eine Routine festlegen, und viele sind genau das. Während des Unterrichts erfordert jeder Moment einen sensiblen Geist, der sich ständig verändert und anpasst.

Wenn ich unterrichte, sage ich meinen Schülern: Es ist alles ein Prozess. Denken Sie nicht einmal an das Produkt.

Eines der Dinge, die ich beim Unterrichten vermisse, ist, dass die Schüler mir sagen, was ich lesen soll. Einer meiner Studenten verwies mich in den 1960er Jahren auf Borges, und ich erinnere mich an einen anderen, der Flann O'Briens „At Swim Two-Birds“ auf die gleiche Weise erwähnte.

Ich verbinde meine Lehre mit meinem Schreiben. Ich lasse die Schüler im Unterricht schreiben und mache die gleichen Aufforderungen, die ich ihnen gebe. Ich bin immer auf der Suche nach Lehrgedichten – Gedichten, die mich und meine Schüler dazu inspirieren, als Antwort Gedichte zu schreiben.

Das eigentliche Ziel des Unterrichts besteht darin, unsere Schüler zur Autonomie zu führen.

Als ich an einer Institution unterrichtete, die sich für ausländische Studierende stark machte, wurde ich eines Tages im Unterricht gefragt: „Was ist Ihre Politik gegenüber ausländischen Studierenden?“ Meine Antwort war: „Für mich sind alle Schüler gleich. Ich behandle sie alle gleich und stelle an sie alle die gleichen Maßstäbe.“ Im nächsten Semester kam es zu einem organisierten Boykott meiner Vorlesungen durch ausländische Studierende. Wenn Menschen sich an eine Vorzugsbehandlung gewöhnen, erscheint Gleichbehandlung wie Diskriminierung.

Das eigentliche Problem an Filmhochschulen besteht darin, dass die Lehrenden so weit von der Branche entfernt sind, dass sie den Studenten keine Vorstellung davon vermitteln, was passiert.

Gitarrenunterricht ist eine ständige Quelle der Inspiration. Manchmal denke ich, dass ich mehr vom Unterricht habe als meine Schüler.

Das Dilemma des Unterrichtens besteht darin, den Schülern zu sagen, wonach sie suchen sollen, ohne ihnen zu sagen, was sie sehen sollen.

Ich unterrichtete viel in meiner Online-Gitarrenschule und begann, meine Schüler mit Gesangsmelodien zu unterrichten. Um das zu können, musste ich sie selbst lernen.

Wenn Sie ein „guter“ Lehrer sind, jemand, der verantwortungsbewusst und vorsichtig ist, braucht das Unterrichten Zeit. Der Unterricht ist performativ. Heutzutage bewerten die Studenten einen, und bei diesen Bewertungen geht es viel um die Leistung, die man leistet. Vielleicht haben Sie nicht die beste Lieferung der Welt. Aber man weiß viel, hat viel zu bieten. Das ist also ziemlich beunruhigend. Wir sind als Gesellschaft so bild- und leistungsorientiert geworden. Sie müssen bereit sein, bei „Jimmy Kimmel Live!“ aufzutreten. jeder Zeit.

Nichts ärgert Akademiker mehr, als darauf hinzuweisen, wie wenig Zeit sie tatsächlich für das Unterrichten von Studenten aufwenden.

Nicht, dass ich keine anderen Fähigkeiten hätte, aber ich liebte es, Schüler zu unterrichten und mein Wissen in Naturwissenschaften, Mathematik oder Sprachen mit ihnen zu teilen.

Mir hat das Unterrichten Spaß gemacht. Ich mochte die Studenten. Dass ich meine Vorstellungen von Literatur formulieren musste, machte sie klarer. Die bürokratischeren Aspekte des Jobs haben mir nicht besonders gefallen. Wenn Sie jedoch eifrig unterrichten, werden Ihre Energie und Zeit sehr schnell verbraucht.

Öffentliche Schulen lehren Schüler, Amerika zu hassen, während die Linke Muslime mit „religiösem Alphabetisierungstraining“ besänftigt.

Das Unterrichten von Universitätsstudenten bietet mir die Möglichkeit, jungen Erwachsenen zu zeigen, dass sie nicht perfekt sein müssen, um einen Beitrag für ihr Land zu leisten.

Wenn sich Schüler in der Vergangenheit bei mir dafür bedankten, dass ich ihr Lehrer war, hatte ich immer das Gefühl, dass sie in Wirklichkeit von meiner Liebe zur Lehrkunst sprachen.

Der größte Fehler der vergangenen Jahrhunderte in der Lehre bestand darin, alle Schüler so zu behandeln, als wären sie Varianten desselben Individuums und sich daher berechtigt zu fühlen, ihnen alle dieselben Fächer auf die gleiche Weise beizubringen.

Die Schüler befolgen Regeln. Die Schüler erledigen Aufgaben. Die Aufgabe der Schüler besteht – zumindest teilweise – darin, ihren Lehrern zu gefallen. Nun ist mir klar, dass ich hier vielleicht ein wenig übertreibe, aber im Grunde denke ich, dass ich Recht habe: Die Schüler tun, was man ihnen sagt.

Howard Zinn war als Lehrer magisch. Er war witzig, respektlos und weise, er liebte, was er lehrte, und wollte eindeutig, dass seine Schüler es auch liebten.

Stipendien, die den Schülern eine gute Ausbildung ermöglichen, sind wichtig, aber zunächst wollen wir die Fortschritte messen, die die Schulen unseren Schülern vermitteln, wir wollen sie für die Fortschritte zur Rechenschaft ziehen, wir wollen die Schulen für den Unterricht der jungen Menschen verantwortlich machen in Amerika.

Für mich geht es beim Unterrichten darum, ein Netz der Verbundenheit zwischen mir selbst, meinen Schülern, dem Fach, das ich unterrichte, und der größeren Welt zu weben.

Das Lehren entspringt, wie jede wahrhaft menschliche Tätigkeit, im Guten wie im Schlechten dem eigenen Innern. Während ich unterrichte, projiziere ich den Zustand meiner Seele auf meine Schüler, mein Fach und unsere Art des Zusammenseins. Die Verstrickungen, die ich im Unterricht erlebe, sind oft nicht mehr oder weniger als die Windungen meines Innenlebens. Aus diesem Blickwinkel betrachtet ist die Lehre ein Spiegel der Seele. Wenn ich bereit bin, in diesen Spiegel zu schauen und nicht vor dem davonzulaufen, was ich sehe, habe ich die Chance, Selbsterkenntnis zu erlangen – und die Kenntnis meiner selbst ist für einen guten Unterricht genauso wichtig wie die Kenntnis meiner Schüler und meines Fachs.

Ich bin erleichtert, dass ich in meinem eigenen Unterricht nicht zwischen anspruchsvollem Unterricht und Tugenderziehung abwägen muss. Wenn ich das täte, würde ich den Schülern die Werkzeuge geben, mit denen sie die Prüfungen absolvieren können, aber nicht übermäßig viel Zeit mit der Prüfungsvorbereitung oder dem „Lernen für die Prüfung“ verbringen. Wenn die Schüler oder ihre Eltern eine Übungsprüfung wünschen, müssen sie woanders hingehen. Als Fachmann besteht meine wichtigste Verpflichtung darin, das Thema, die Fähigkeiten und Methoden auf eine Art und Weise zu vermitteln, die ich als intellektuell legitim empfinde.

Die einzige Lehre, die ein Professor meiner Meinung nach geben kann, besteht darin, vor seinen Studenten zu denken.

MindSparks hat einige der besten Materialien auf dem Markt produziert, um Schülern das Lesen und Schreiben von Geschichte mit intellektueller Integrität und Tiefe beizubringen. Selten habe ich einen Lehrplan erlebt, der Schülern dabei hilft, gebildete und denkende Bürger zu werden. Bravo.

Zu sagen, dass Sie unterrichtet haben, obwohl die Schüler nichts gelernt haben, bedeutet zu sagen, dass Sie verkauft haben, obwohl niemand etwas gekauft hat. Aber wie können Sie wissen, dass Schüler gelernt haben, ohne stundenlang Tests und Arbeiten zu korrigieren? . . . Überprüfen Sie das Verständnis der Schüler, während Sie unterrichten (nicht um 22 Uhr nachts, wenn Sie Arbeiten korrigieren), damit Sie nicht mit ungelerntem Stoff fortfahren, der sich wie ein Schneeball ansammeln und den Schüler schließlich in Verwirrung und Verzweiflung stürzen kann.

Wenn Sie eine Gruppe von Doktoranden unterrichten, haben Sie fast nicht die Freiheit, sich mit einem von ihnen anzufreunden. Ich meine nichts erotisch Aufgeladenes, sondern nur eine Freundschaft.

Als Lehrer und Eltern habe ich ein sehr persönliches Interesse daran, nach neuen Lehrmethoden zu suchen. Wie die meisten anderen Lehrer und Eltern musste ich zuweilen schmerzlich feststellen, dass der gesamte Lehr-/Lernprozess außerordentlich ungenau ist und meistens eine Zufallsoperation ist. Die Schüler lernen möglicherweise nicht das, was wir ihnen unserer Meinung nach beibringen, und das, was sie lernen, ist möglicherweise überhaupt nicht das, was wir ihnen beibringen wollten.

In meinem Unterricht versuche ich, meinen Schülern die größtmögliche Bandbreite an ästhetischen Möglichkeiten vorzustellen, also biete ich ihnen Geschichten von Anton Tschechow bis Denis Johnson, von Flannery O'Connor bis AM Homes an und untersuche vielleicht all diese seltsamen Variationen von Schönheit hat auf mich abgefärbt. Oder vielleicht ist das der Grund, warum es mir Spaß macht, Literatur zu unterrichten.

Das Einzige, was passiert, wenn ich unterrichte, ist, dass ich hoffe, dass es da draußen in der Klasse einige Schüler gibt, die Fragen stellen.

Hören Sie auf, den Schülern beizubringen, dass sie die Besten und Klügsten sind.

Als ich mit dem Unterrichten begann, stellten meine Kollegen und ich schnell fest, dass unsere Schüler keinen Zugang zu den gleichen Ressourcen hatten, die wir als Kind hatten. Wir wussten, dass es Materialien und Ressourcen gab, die unseren Schülern helfen könnten, aber unser Schulbezirk konnte sie sich einfach nicht leisten.

[Studenten] haben oft die Einstellung „Wir können das herausfinden – erzählen Sie es uns nicht nur“. Auf diese Weise können sie weniger Geduld mit „traditionellen“ Lehransätzen haben.

Auf jeden Fall gibt es in jeder Unterrichtssituation ahnungslose Schüler; Dann gibt es diejenigen, die es etwas schneller schaffen.

Die öffentliche Bildung konzentriert sich seit einiger Zeit stark darauf, welche Lehrpläne unserer Meinung nach für die Schüler hilfreich sein werden. Lebensbereichernde Bildung basiert auf der Prämisse, dass die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern, die Beziehungen der Schüler untereinander und die Beziehungen der Schüler zu dem, was sie lernen, gleichermaßen wichtig sind, um Schüler auf die Zukunft vorzubereiten.

Eines der großen Versäumnisse der Kunsthochschulen besteht darin, dass den Schülern nicht beigebracht wird, wie sie als Ein-Personen-Unternehmen – und das ist es ja – überleben können.

Korrelieren unsere Methoden, den Schülern beizubringen, bestimmte Fragen zu stellen, immer mit unseren Methoden, ihnen beizubringen, andere nicht zu stellen – oder sich dessen nicht bewusst zu sein? Existiert das Bildungssystem, um Wissen zu verbreiten, oder besteht seine Hauptfunktion vielmehr darin, die stillschweigende Übereinkunft einer Gesellschaft darüber zu verallgemeinern, was sie ihrer Meinung nach nicht weiß und was nicht?

Meine Lehre existiert in einem anderen Teil meines Gehirns. Allerdings habe ich das Glück, sehr kluge Doktoranden zu unterrichten.

Die Kunst guten Unterrichts beginnt, wenn wir die Fragen beantworten können, die unsere Schüler uns wirklich stellen wollen, wenn sie nur wüssten, wie das geht.

Meine Mutter, eine karnatische Musikerin, gründete eine Schule für Kinder, als ich etwa drei Jahre alt war, und ich wuchs damit auf, wie sie Schüler unterrichtete.

Ich hätte fast ganz aufgehört zu unterrichten. Das Schlimmste für mich ist der Kontakt mit Studierenden. Ich mag Universitäten ohne Studenten. Und ich hasse besonders amerikanische Studenten. Sie denken, dass du ihnen etwas schuldest. Sie kommen zu Ihnen ... Sprechzeiten!

Die Lehrer konzentrierten sich darauf, diesen Schülern zu helfen. Die Studierenden profitierten vom praktischen Unterricht und einer Fakultät, die sich um sie und ihren Erfolg im Leben kümmerte, und schon bald begannen die Studierenden an sich selbst und an die Realität zu glauben, dass sie etwas aus ihrem Leben machen könnten.

Wir haben den Schülern „Paradise Lost“ und „Julius Caesar“ beigebracht, aber wir bringen ihnen nicht „Kalidas“ oder indische Dramen und Epen bei.

Ich habe es geliebt, Englisch zu unterrichten und meinen Schülern Selbstvertrauen zu geben.

Alle Studierenden sollten Zugang zu positiven Lehr- und Lernerfahrungen haben, damit sie auf die globale Arbeitswelt vorbereitet sind, die sie erwartet.

Ein Teil des Unterrichts besteht darin, den Schülern beizubringen, Mehrdeutigkeiten zu tolerieren, Möglichkeiten zu berücksichtigen und Fragen zu stellen, auf die es keine Antwort gibt.

Ich habe in den drei Jahrzehnten meiner Lehrtätigkeit nur wenige lernbehinderte Schüler entdeckt. Ich habe jedoch viele, viele Opfer von Lehrunfähigkeit entdeckt.

Differenzierter Unterricht ist eine Unterrichtsphilosophie, die auf der Prämisse basiert, dass Lehrer den Unterricht an die Unterschiede der Schüler anpassen sollten. Anstatt die Schüler im Gleichschritt durch den Lehrplan zu drängen, sollten Lehrer ihren Unterricht anpassen, um den unterschiedlichen Bereitschaftsniveaus, Lernpräferenzen und Interessen der Schüler gerecht zu werden. Daher plant der Lehrer proaktiv verschiedene Möglichkeiten, um das Gelernte zu „bekommen“ und auszudrücken.

Die meisten Selbstfindungslehrer haben zwei Arten von Schülern. Sie haben Schüler, mit denen sie auf exoterischere Weise umgehen als esoterische Schüler. Esoterische Wahrheiten werden meist einer kleineren Gruppe von Studierenden präsentiert.

Ähnlich wie beim Kunstunterricht für junge Kunststudenten im Alter von etwa 10 bis 15 Jahren muss man ihn in mundgerechte, wesentliche Bestandteile zerlegen. Sie müssen – wissen Sie, im Moment bin ich es so gewohnt, innerhalb vorgegebener Annahmen über Kunst zu agieren. Aber wenn man Kunststudenten oder Neulingen Kunst erklärt, muss man wirklich zu den Grundlagen zurückkehren.

Dartmouth ist eine kleine Schule mit hochkarätigem Unterricht. Unsere Kurse wurden alle von Professoren geleitet, nicht von Lehrassistenten. Ich hatte das Gefühl, dass dies eine Schule war, in der ich für großes Aufsehen sorgen konnte. Dort wären die Chancen für mich größer und robuster als an einer Schule mit 40.000 Schülern.

Hier muss es etwas geben, das ich bekommen, teilen oder tun kann. Ich habe also die Pflicht, die ich erfülle, den Dharma, den ich tue – den ich liebe – mit meinem Unterricht, mit meiner Familie, meinem Sohn, meinen Schülern, meiner Freundin.

Die beste Antwort auf die Frage „Was ist die effektivste Lehrmethode?“ ist, dass es vom Ziel, dem Schüler, dem Inhalt und dem Lehrer abhängt. Aber die nächstbeste Antwort lautet: „Schüler unterrichten andere Schüler.“

Ich hatte keine Vorlesung über Keramik. Ich hatte keinen Abschluss in Kunstpädagogik, aber ich wollte mir diese Chance auf einen Job nicht entgehen lassen. Ich bin rausgegangen und habe gelernt, und ich bin den Schülern durch Lesen immer einen Schritt voraus gewesen, und ich habe mich ziemlich geübt darin entwickelt, das Rad zu drehen und meine eigenen Glasuren herzustellen, die Chemikalien zu bestellen und die Schüler rausgehen zu lassen, um ihren Ton zu graben und zu verarbeiten. und Dinge zu tun, die an der Howard University nicht gelehrt wurden. So hat das Talladega College meine ganze Sensibilität für experimentellen Unterricht geweckt.

Ich habe schon früh im Unterricht festgestellt, dass die Schüler einen diskreditieren, wenn man ein zu stumpfes Instrument ist, und denken, man sei nur gemein. Es interessiert sie nicht, was Sie zu sagen haben.

[Der Fehler im Mathematikunterricht besteht darin, dass] von Mathematik erwartet wird, dass sie für Schüler entweder aufgrund ihrer eigenen Verdienste sofort attraktiv ist oder dass sie von Schülern nur auf der Grundlage der Zusicherung des Lehrers akzeptiert wird, dass sie im späteren Leben hilfreich sein wird. [Und doch] ist Mathematik der Schlüssel zum Verständnis und zur Beherrschung unserer physischen, sozialen und biologischen Welten.

Die erste Aufgabe im Unterricht besteht darin, bewusst zu machen, was die Studierenden aufgrund ihrer persönlichen Erfahrungen über sich selbst und die Gesellschaft bereits glauben.