Ein Zitat von Georg C. Lichtenberg
Die meisten Fächer an Universitäten werden zu keinem anderen Zweck unterrichtet, als dass sie wiederholt unterrichtet werden können, wenn die Studenten Lehrkräfte werden.
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Ich habe an zwei Universitäten einen College-Journalismuskurs unterrichtet, bei dem meine Studenten mir mehr darüber beigebracht haben, wie politische Nachrichten konsumiert werden als ich ihnen.
Ich wünsche mir kein anderes Epitaph – keine Eile, möchte ich sagen – als die Aussage, dass ich Medizinstudenten auf den Stationen unterrichtet habe, da ich dies als die mit Abstand nützlichste und wichtigste Arbeit ansehe, zu der ich berufen wurde.
Mehr als die Hälfte meiner ehemaligen Schüler unterrichten – Grund- und weiterführende Schulen, Volkshochschulen und Universitäten. Ich habe ihnen beigebracht, sich für Literatur und Schreiben zu begeistern und zu versuchen, diese Leidenschaft auf ihre eigenen Schüler zu übertragen. Sie sind junge Lehrer und werden höchstwahrscheinlich entlassen und nicht wieder eingestellt, obwohl sie leidenschaftlich sind.
Das erzähle ich meinen Studenten am California Institute of the Arts, wo ich 27 Jahre lang unterrichtet habe. Ich habe ihnen beigebracht, dass man vielleicht ein großartiger Jazzmusiker werden kann, wenn man danach strebt, ein guter Mensch zu sein.
Der Lehrer ist nicht mehr nur derjenige, der lehrt, sondern jemand, der selbst im Dialog mit den Schülern unterrichtet wird, die ihrerseits während des Unterrichts auch lehren. Sie übernehmen gemeinsam die Verantwortung für einen Prozess, in dem alle wachsen.
Babys werden nicht mit dem Wissen geboren, dass sie Unterschiede in Farbe, Geschlecht und Religion kennen. Ihnen wurden diese Dinge beigebracht. Sie werden ihnen zu Hause beigebracht. Sie werden in den Schulen unterrichtet. Sie werden in den Kirchen gelehrt. Sie werden in den Moscheen und Synagogen gelehrt.
Wenn wir an unser eigenes Leben zurückdenken, werden die Fächer, die Ihnen in der Schule am besten gefallen haben, mit ziemlicher Sicherheit von den Lehrern unterrichtet, die Ihnen am besten gefallen haben. Und die Lehrerin, die Ihnen am besten gefiel, war die Lehrerin, die sich für das Fach interessierte, das sie unterrichtete.
Das Streben nach Lernen ist kein Inhalt, der gelehrt werden kann. Es ist ein Wert, den Lehrer vorleben. Nur Lehrer, die eifrige und intern motivierte Lernende sind, können ihren Schülern wirklich die Freude am Lernen vermitteln.
Keinem Kind wird das Töten beigebracht, aber ihm muss beigebracht werden, nicht nur sein eigenes Leben, sondern auch das seiner Klassenkameraden, Eltern und Lehrer zu lieben, zu respektieren, zu ehren und wertzuschätzen. Er muss Liebe und Akzeptanz erfahren. Er muss wissen, dass sein Leben einen Sinn und Zweck hat. Das kann kein Geldbetrag leisten.
Den meisten Mädchen wird beigebracht, Risiken und Misserfolge zu vermeiden. Uns wird beigebracht, hübsch zu lächeln, auf Nummer sicher zu gehen und alle Einsen zu bekommen. Jungen hingegen wird beigebracht, wild zu spielen, hoch zu schwingen, an die Spitze des Klettergerüsts zu kriechen und dann einfach kopfüber abzuspringen.
„No Child Left Behind“ hat uns gelehrt, dass Eltern, Lehrer sowie Staats- und Kommunalpolitiker besser auf die Bedürfnisse der Schüler eingehen können als ein einheitliches Rechenschaftssystem, das von Washingtoner Bürokraten entwickelt wurde.
Der junge Mann lehrte alles, was er wusste, und noch mehr; Der Mann mittleren Alters lehrte alles, was er wusste; Der alte Mann lehrte alles, was seine Schüler verstehen konnten.
Ich habe Geschichte auf der Highschool- und College-Ebene unterrichtet und bin oder war Dozent am Smithsonian, den National Institutes of Health und zahlreichen Colleges und Universitäten, hauptsächlich für Science-Fiction- und Technologiethemen.
Schreiben kann man nicht im College lernen. Es ist ein sehr schlechter Ort für Schriftsteller, weil die Lehrer immer denken, sie wüssten mehr als man – und das ist nicht der Fall. Sie haben Vorurteile. Sie mögen vielleicht Henry James, aber was ist, wenn Sie nicht wie Henry James schreiben möchten? Sie mögen zum Beispiel vielleicht John Irving, der der Langweiler aller Zeiten ist. Bei vielen Leuten, deren Werke sie in den letzten dreißig Jahren in den Schulen gelehrt haben, kann ich nicht verstehen, warum die Leute sie lesen und warum sie unterrichtet werden.
Die Geschichte der Menschheit ist zu sehr zu einer Frage von Dogmen geworden, die von „Fachleuten“ in Elfenbeintürmen gelehrt werden, als ob das alles eine Tatsache wäre. Tatsächlich steht ein Großteil der Menschheitsgeschichte zur Disposition. Je weiter man zurückgeht, desto mehr ähnelt die Geschichte, die in den Schulen und Universitäten gelehrt wird, einer Art Märchengeschichte.
Der [Mathe]-Lehrplan ist besessen von Fachjargon und Nomenklatur und hat scheinbar keinen anderen Zweck, als den Lehrern etwas zu bieten, an dem sie die Schüler testen können.
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