Ein Zitat von Greg Davies
Die Wahrheit ist, ich hätte nie unterrichten sollen. Ich habe unterrichtet, weil ich nicht genug Zeit hatte, mich mit Comedy zu beschäftigen. Ob die Komödie einen Nutzen hat, kann ich nicht sagen. Aber es war sicherlich kein Verlust für die Lehre.
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Seien Sie unbeschwert und leichtfüßig. Seien Sie leichtfüßig. Tragen Sie die Religion nicht wie eine Last. Und erwarten Sie nicht, dass Religion eine Lehre ist; es ist nicht. Es ist sicherlich eine Disziplin, aber keineswegs eine Lehre. Der Unterricht muss Ihnen von außen aufgezwungen werden, und der Unterricht kann nur Ihren Verstand erreichen, niemals Ihr Herz und niemals, niemals bis in die Mitte Ihres Wesens. Der Unterricht bleibt intellektuell. Es ist eine Antwort auf die menschliche Neugier, und Neugier ist keine echte Suche.
Denn jeder, der es versucht, geht in die Kirche, und sie haben versucht zu lehren, aber sie haben nicht gelehrt, das war eine Gehirnwäsche. Da ich das niemals Lehre nennen würde.
Meine Lehrerkarriere begann damit, dass ich an einer sehr kleinen Schule in Buffalo Computerunterricht gab. Und ich war zu diesem Zeitpunkt schrecklich. Sie hätten mich nie einstellen sollen.
Wenn Sie Tanz lieben und die Gabe des Unterrichtens haben, ist das Unterrichten super erstaunlich und wichtig, weil meine Lehrer diesen Samen in mir gepflanzt haben. Als Lehrer versteht man den Unterschied oder die Definition eines Baryshnikov oder eines Gregory Hines, daher ist das Unterrichten wirklich wichtig und sehr notwendig.
Es sollte keine besondere Lehre geben. Der Unterricht findet in jedem Augenblick statt.
Ich hätte nie wirklich gedacht, dass Comedy eine Karriereoption ist, sondern nur etwas, was ich zum Spaß mache. Plötzlich wurde mir klar, dass ich bezahlt wurde, was ein Bonus war. Ich habe für ein Diplom am London College of Music studiert, und ich dachte, dass ich es schaffen würde, zu unterrichten, aber die Komödie kam dazwischen.
Das Lehren irgendeiner Wissenschaft zum Zwecke der liberalen Bildung, ohne sie mit dem gesellschaftlichen Fortschritt in Verbindung zu bringen und ihre gesellschaftliche Bedeutung zu vermitteln, ist ein Verbrechen gegen den Geist des Schülers. Es ist, als würde man einem Kind beibringen, wie man Wörter ausspricht, aber nicht, was sie bedeuten.
Ich sehe Abfall vom Glauben in vielerlei Hinsicht in evangelikalen Kirchen, die wirklich nicht die Wahrheit des Wortes Gottes lehren. Ich glaube, dass einige Kirchen zu Unterhaltungszentren geworden sind und eine Art Wohlstandsevangelium lehren, anstatt das Wort Gottes zu lehren.
Am Ende habe ich zwar Vertretungsunterricht gegeben, aber da ist nicht viel Unterricht damit verbunden.
Ich habe ein bisschen unterrichtet, aber ich habe es aufgegeben – es war mir unangenehm, Leuten Illustration beizubringen, die noch nicht zeichnen gelernt hatten.
Beim Lehren für Kreativität geht es darum, kreativ zu lehren. In der Kreativitätslehre gibt es drei zusammenhängende Aufgaben: Ermutigen, Identifizieren und Fördern.
Ich habe das Gefühl, dass die Arbeit, die ich im Comedy-Bereich geleistet habe, von unschätzbarem Wert ist, was das, was ich gelernt habe, das Timing und alles, was diese unglaublich talentierten Künstler mir großzügigerweise beigebracht haben, angeht.
Mir war bewusst, dass der Zeichenunterricht vor fast 30 Jahren eingestellt wurde. Und ich habe immer gesagt: „Die Lehre des Zeichnens ist die Lehre des Schauens.“ Viele Leute schauen nicht sehr genau hin.
Ich habe noch nie wirklich unterrichtet, und vielleicht hätte ich es tun sollen. Ich bin nicht machtverrückt genug.
Ich bin erleichtert, dass ich in meinem eigenen Unterricht nicht zwischen anspruchsvollem Unterricht und Tugenderziehung abwägen muss. Wenn ich das täte, würde ich den Schülern die Werkzeuge geben, mit denen sie die Prüfungen absolvieren können, aber nicht übermäßig viel Zeit mit der Prüfungsvorbereitung oder dem „Lernen für die Prüfung“ verbringen. Wenn die Schüler oder ihre Eltern eine Übungsprüfung wünschen, müssen sie woanders hingehen. Als Fachmann besteht meine wichtigste Verpflichtung darin, das Thema, die Fähigkeiten und Methoden auf eine Art und Weise zu vermitteln, die ich als intellektuell legitim empfinde.
Die Lehre der zehntausend Geisteszustände, insbesondere wenn man weiter voranschreitet, erfolgt durch Übertragung. Darin unterscheiden wir uns vom Unterrichten von Algebra oder Analysis.
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