Ein Zitat von Heidi Hayes Jacobs

Als Pädagogen sind wir nur so effektiv wie das, was wir wissen. Wenn wir keine konkreten Kenntnisse darüber haben, was die Schüler in den vergangenen Jahren gelernt haben, wie können wir dann auf ihren Erkenntnissen aufbauen? Wenn wir in späteren Klassenstufen keinen Einblick in den Lehrplan haben, wie können wir die Lernenden dann auf zukünftige Unterrichtsstunden vorbereiten?
Ich schlage meinen Schülern oft vor, sich die einfache Frage zu stellen: Weiß ich, wie man lebt? Kann ich essen? Wie viel schlafen? Wie pflege ich meinen Körper? Wie kann man mit anderen Menschen umgehen? ... Das Leben ist der wahre Lehrer, und der Lehrplan ist bereits festgelegt. Die Frage ist: Gibt es Studenten?
Ich glaube, dass Lehren eine kreative Kunst ist, bei der evidenzbasiertes Wissen angewendet wird, um die Lernziele der Lernenden zu erreichen. Ich glaube, dass effektiver Unterricht oft der Funke ist, der die Vorstellungskraft, die Möglichkeiten und das Versprechen der Lernenden, einschließlich des Lehrers, entfacht.
Lehrer im ganzen Land haben uns gesagt, dass der Lehrer an der Spitze des Klassenzimmers als Quelle des Wissens völlig veraltet ist, denn wie wir wissen, ist der Zugang zu Wissen und Informationen mittlerweile allgegenwärtig. Stattdessen möchten Lehrer den Schülern helfen, das Denken zu erlernen, damit sie lebenslang lernen können.
Das Unterrichten ist ein großer Teil meiner Arbeit. Ich liebe es, laut darüber nachzudenken, was ich tue, und der beste Weg, dies zu tun, ist, zu unterrichten. Normalerweise lerne ich in meinen Workshops viel von den Schülern, weil wir daran arbeiten, den Unterricht in einer kollaborativen Umgebung aufzubauen, in der alle auf das gleiche Ziel hinarbeiten, nämlich zu lernen, wie man beobachtet und das Thema gut sieht, weil jeder unterschiedliche Ansätze und Erfahrungen mitbringt Sie, die anderen Schüler und ich lernen neue Methoden kennen, die wir in unsere Arbeit integrieren können.
Ich glaube nicht, dass Filmschulen Kinder betreuen. Ich denke, sie schicken sie einfach durch den Lehrplan, sodass Sie jetzt wissen, wie man eine Kamera hält und wie man ein Dx3-Menü verwendet. Das kann man in fünf Minuten von jemandem lernen, der noch nicht einmal etwas weiß. Aber was weiß man, wenn man nichts gelesen hat – Kunst studiert und Literatur studiert hat – was muss man dann beisteuern?
Was ist falsch daran, Schüler zu ermutigen, „wie gut sie es machen“ über „was sie machen“ zu stellen? Eine beeindruckende und wachsende Zahl von Forschungsergebnissen legt nahe, dass diese Betonung (1) das Interesse der Schüler am Lernen untergräbt, (2) Scheitern überwältigend erscheinen lässt, (3) Schüler dazu bringt, sich selbst nicht herauszufordern, (4) die Qualität des Lernens verringert und ( 5) lädt die Schüler dazu ein, darüber nachzudenken, wie schlau sie sind, statt wie sehr sie sich Mühe gegeben haben.
Lehrer unterrichten und Schüler erziehen. Die einzig wahren Pädagogen sind die Schüler. Historisch gesehen ist jede andere Bildungsmethode gescheitert. Bildung entsteht, wenn Schüler sich für das Lernen begeistern und sich dafür einsetzen; Schüler tun dies, wenn sie großartige Lehrer erleben.
Schüler werden zu guten Lernenden, wenn sie in den Klassen von Lehrern sind, die gut lernen.
Dort, wo ich aufwuchs, war Lernen eine kollektive Aktivität. Aber als ich in die Schule kam und versuchte, das Gelernte mit anderen Schülern zu teilen, nannte man das Betrug. Der Lehrplan vermittelte mir die klare Botschaft, dass Lernen ein äußerst individualistisches, fast geheimnisvolles Unterfangen war. Meine Erfahrung in der Arbeiterklasse ... wurde herabgewürdigt.
Ich hatte kein Interesse am Geschichtsunterricht. Tatsächlich habe ich im Geschichtsunterricht geschlafen und im Unterricht im Etagenbett. Aber so sollen Studenten doch sein, oder? Erst viel später entwickelte ich ein Interesse an Geschichte. Ich habe einige Filme gemacht, die auf historischen Fakten basieren.
Schüler schätzen ihre Lehrer nie, während sie lernen. Erst später, wenn sie mehr über die Welt wissen, verstehen sie, wie sehr sie denen verpflichtet sind, die sie unterrichtet haben. Gute Lehrer erwarten von den Jugendlichen weder Lob noch Liebe. Sie warten darauf, und mit der Zeit kommt es.
Wie alle CS-Studenten wissen, ist das erste Jahr super einfach, aber im zweiten Jahr wird es schwieriger. Zumindest war es meiner Erfahrung nach so. Und ich musste zwischen den Unterrichtsstunden auch nicht den Planeten retten. Stattdessen ging ich nach Hause und lernte in Ruhe. Ich war ein Partylöwe.
Das Streben nach Lernen ist kein Inhalt, der gelehrt werden kann. Es ist ein Wert, den Lehrer vorleben. Nur Lehrer, die eifrige und intern motivierte Lernende sind, können ihren Schülern wirklich die Freude am Lernen vermitteln.
Das wichtigste Wissen, das Lehrer benötigen, um gute Arbeit zu leisten, ist das Wissen darüber, wie Schüler das Lernen erleben und die Handlungen ihres Lehrers wahrnehmen.
Wenn diese Studenten ins Berufsleben eintreten, werden viele der Jobs, auf die sie sich bewerben, in Branchen angesiedelt sein, die es noch gar nicht gibt. Es ist schwer, jemanden auf die Zukunft vorzubereiten. Die Lehrer haben das eigentliche Ziel vor Augen: nicht die Ausbildung von Ivy-League-Absolventen, sondern die Förderung der Entwicklung von von Natur aus neugierigen, selbstbewussten, flexiblen und glücklichen Lernenden, die bereit sind für alles, was die Zukunft bereithält.
In einem effektiven Unterricht sollten die Schüler nicht nur wissen, was sie tun, sondern auch wissen, warum und wie.
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