...Methoden sind wichtiger als Fakten. Der pädagogische Wert eines Problems, das einem Schüler gestellt wird, hängt hauptsächlich davon ab, wie oft die Denkprozesse, die zur Lösung des Problems aufgerufen werden, in späteren Situationen hilfreich sein werden. Es hat wenig damit zu tun, wie nützlich die Antwort auf das Problem sein könnte. Andererseits muss ein gutes Problem auch die Schüler motivieren; Sie sollten daran interessiert sein, die Antwort zu sehen. Da die Schüler so unterschiedlich sind, kann ich nicht erwarten, dass jedem die Aufgaben gefallen, die mir gefallen.