Ein Zitat von Jeffrey Toobin
Die Schüler befolgen Regeln. Die Schüler erledigen Aufgaben. Die Aufgabe der Schüler besteht – zumindest teilweise – darin, ihren Lehrern zu gefallen. Nun ist mir klar, dass ich hier vielleicht ein wenig übertreibe, aber im Grunde denke ich, dass ich Recht habe: Die Schüler tun, was man ihnen sagt.
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Lehrer unterrichten und Schüler erziehen. Die einzig wahren Pädagogen sind die Schüler. Historisch gesehen ist jede andere Bildungsmethode gescheitert. Bildung entsteht, wenn Schüler sich für das Lernen begeistern und sich dafür einsetzen; Schüler tun dies, wenn sie großartige Lehrer erleben.
Die öffentliche Bildung konzentriert sich seit einiger Zeit stark darauf, welche Lehrpläne unserer Meinung nach für die Schüler hilfreich sein werden. Lebensbereichernde Bildung basiert auf der Prämisse, dass die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern, die Beziehungen der Schüler untereinander und die Beziehungen der Schüler zu dem, was sie lernen, gleichermaßen wichtig sind, um Schüler auf die Zukunft vorzubereiten.
Die meisten Selbstfindungslehrer haben zwei Arten von Schülern. Sie haben Schüler, mit denen sie auf exoterischere Weise umgehen als esoterische Schüler. Esoterische Wahrheiten werden meist einer kleineren Gruppe von Studierenden präsentiert.
Die Lehrer konzentrierten sich darauf, diesen Schülern zu helfen. Die Studierenden profitierten vom praktischen Unterricht und einer Fakultät, die sich um sie und ihren Erfolg im Leben kümmerte, und schon bald begannen die Studierenden an sich selbst und an die Realität zu glauben, dass sie etwas aus ihrem Leben machen könnten.
Durch den Dialog hören der Lehrer-der-Schüler und die Schüler-des-Lehrers auf zu existieren und es entsteht ein neuer Begriff: Lehrer-Schüler mit Schülern-Lehrern.
Viele Schüler lernen am besten, indem sie es tun. Aber weil Klassenzimmer allen Schülern das gleiche Tempo aufzwingen, schränken sie den Grad ein, in dem Schüler wirklich durch Versuch und Irrtum lernen können. Stattdessen zwingen Vorlesungen viele Studierende immer noch dazu, dem Stoff passiv und im Gleichschritt zu folgen.
Ich hätte fast ganz aufgehört zu unterrichten. Das Schlimmste für mich ist der Kontakt mit Studierenden. Ich mag Universitäten ohne Studenten. Und ich hasse besonders amerikanische Studenten. Sie denken, dass du ihnen etwas schuldest. Sie kommen zu Ihnen ... Sprechzeiten!
Wann immer ich mich niedergeschlagen fühlte, wann immer ich mich fragte, in welchem Obdachlosenheim ich sterben würde, staunte [meine Mutter] mich, indem sie mir sagte: Weißt du, Paul, die A-Studenten arbeiten für die B-Studenten, die C-Studenten leiten die Unternehmen, und die D-Studenten weihen die Gebäude ein.
Sicherlich besteht die Aufgabe der Lehrer an weiterführenden Schulen nicht darin, das Selbstwertgefühl der Schüler zu zerstören. Aber es geht auf keinen Fall darum, das Selbstwertgefühl der Schüler durch eine Menge unverdienter Komplimente und Halbwahrheiten zu steigern.
Was ist falsch daran, Schüler zu ermutigen, „wie gut sie es machen“ über „was sie machen“ zu stellen? Eine beeindruckende und wachsende Zahl von Forschungsergebnissen legt nahe, dass diese Betonung (1) das Interesse der Schüler am Lernen untergräbt, (2) Scheitern überwältigend erscheinen lässt, (3) Schüler dazu bringt, sich selbst nicht herauszufordern, (4) die Qualität des Lernens verringert und ( 5) lädt die Schüler dazu ein, darüber nachzudenken, wie schlau sie sind, statt wie sehr sie sich Mühe gegeben haben.
Stellen Sie eine Gruppe von Horace-Mann-Studenten zusammen, interviewen Sie sie und werfen Sie einen Blick auf ihre Lebensläufe. Es wird Ihnen schwer fallen, die Studenten auszuwählen, die zusätzliche Zeit benötigen. Was qualifiziert diese Studenten dann für besondere Vorkehrungen beim SAT?
Mein ganzes Leben lang habe ich im Wesentlichen versucht, intelligente oder, wie Sie wissen, hochmotivierte Studenten zu finden und ihnen die Möglichkeit zu geben, gute Wissenschaft zu betreiben.
Die Idee, Rucksäcke zu verwenden, kam mir bei meinem Besuch in Sichuan nach dem Erdbeben im Mai 2008. Während des Erdbebens stürzten viele Schulen ein. Tausende junge Studenten kamen ums Leben, überall waren Taschen und Lernmaterialien zu sehen. Dann erkennt man, dass das individuelle Leben, die Medien und das Leben der Studierenden ganz unterschiedliche Zwecke erfüllen. Das Leben der Studenten verschwand in der Staatspropaganda, und schon bald werden alle alles vergessen.
Wissen Sie, Studenten, die Grundschulpädagogik studieren – sie werden Grundschullehrer werden –, haben von allen Hauptfächern an Hochschulen die höchste Rate an Mathematikangst. Und sie bringen das in den Unterricht. Es kommt also vor, dass Schüler von Lehrern an Mathematikkonzepte herangeführt werden, denen es möglicherweise nicht nur an Ausbildung, sondern auch an Begeisterung für Mathematik mangelt.
Machen wir uns klar, was Common Core ist. Darin wird dargelegt, was die Schüler am Ende jeder Klasse wissen sollten. Ziel ist es, sicherzustellen, dass unsere Schüler solide Mathematik- und Lesekenntnisse haben und dass unsere Schulen landesweit eine gewisse Grundkonsistenz aufweisen. Aber die Standards schreiben keinen nationalen Lehrplan vor, und den Lehrern wird nicht gesagt, wie oder was sie unterrichten sollen.
Als ich in Wuhan war, besuchte ich die Kunstschule, eine der wichtigsten Kunstschulen Chinas, eine riesige Kunstschule. Eines der Dinge, die ich gesehen habe, ist, dass die Schulen sehr groß sind und es so viele Schüler gibt. Es fällt mir sehr schwer, einer großen Anzahl von Menschen kreatives Handeln beizubringen, weil ich denke, dass man den persönlichen Kontakt mit den Schülern braucht, man muss individuell sprechen, man braucht den individuellen Kontakt zwischen Lehrern und Schülern, man braucht Kontinuität. Für mich ist das heutzutage ein Problem der Massenbildung in jeder Gesellschaft.
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