Ein Zitat von Jimmy Heath
Lehren ist Lernen. Wenn Sie Vollzeit unterrichten, müssen Sie forschen und auf dem Laufenden bleiben.
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Nebenbei bin ich der festen Überzeugung, dass der Forschung ein gewisses Maß an Lehre gegenüberstehen sollte, und sei es auch nur als Abwechslung zur Qual der Forschung. Das Problem ist jedoch, das gebe ich freimütig zu, dass man in der Praxis entweder gar nichts oder viel zu viel Unterricht bekommt.
Ich fungierte bis 1974 als Dekan, bevor ich zurücktrat, um mich wieder ganz der Lehre und Forschung zu widmen.
Das Modell des Lehrkrankenhauses, das Forschung mit Lehre und Service verbindet, fehlt in der globalen Gesundheit.
Ich liebe es, online auf meiner Website zu unterrichten, und bald werde ich ein Mathematikbuch schreiben. Ich liebe es, Mathematik zu unterrichten. Ich habe einfach keine Zeit für eine Vollzeit-Lehrtätigkeit. Die Schauspielerei ist viel zu zeitaufwändig.
Als Lehrer und Eltern habe ich ein sehr persönliches Interesse daran, nach neuen Lehrmethoden zu suchen. Wie die meisten anderen Lehrer und Eltern musste ich zuweilen schmerzlich feststellen, dass der gesamte Lehr-/Lernprozess außerordentlich ungenau ist und meistens eine Zufallsoperation ist. Die Schüler lernen möglicherweise nicht das, was wir ihnen unserer Meinung nach beibringen, und das, was sie lernen, ist möglicherweise überhaupt nicht das, was wir ihnen beibringen wollten.
Mein kürzlicher Rücktritt vom Vollzeit-Lehramt auf den Status eines Forschungsprofessors an der University of California-Santa Barbara (UCSB) hat mich sozusagen ermutigt, mich zu outen.
Wenn wir unser Leben mit der Authentizität leben, die von der Praxis des Lehrens, das auch Lernen ist, und des Lernens, das auch Lehren ist, gefordert wird, nehmen wir an einer Gesamterfahrung teil.... In dieser Erfahrung formen sich das Schöne, das Anständige und das Ernste Kreis mit gefalteten Händen.
Ich glaube, dass Vernunft und Realismus im Unterricht der Mathematischen Statistik am einfachsten und direktsten wiederhergestellt werden können, indem man diesen Unterricht größtenteils Männern und Frauen anvertraut, die über persönliche Erfahrung in der Forschung in den Naturwissenschaften verfügen.
Lehren ist schwieriger als Lernen, denn was das Lehren erfordert, ist Folgendes: Lernen lassen. Der wahre Lehrer lässt tatsächlich nichts anderes lernen als Lernen. Sein Verhalten erweckt daher oft den Eindruck, dass wir eigentlich nichts von ihm lernen, wenn wir unter „Lernen“ nun plötzlich nur noch die Beschaffung nützlicher Informationen verstehen.
Ich habe seit 1983 mehr als 100 Romane und Novellen geschrieben – die Erstveröffentlichung erfolgte 1985. Es gab eine dreijährige Überschneidung mit meiner Karriere als Lehrerin, aber schließlich fühlte ich mich mit meiner Karriere als Schriftstellerin gut genug, um mit dem Unterrichten aufzuhören und mich ganz dem Schreiben zu widmen.
In der westlichen Tradition haben wir uns auf das Lehren als Fähigkeit konzentriert und vergessen, was Sokrates wusste: Lehren ist eine Gabe, Lernen ist eine Fähigkeit.
Das Ziel des Lehrens ist Lernen, nicht Lehren.
Die Doktorandenausbildung ist fast ausschließlich dem Erlernen der Forschung gewidmet, auch wenn die meisten Doktoranden, die in das akademische Leben eintreten, weitaus mehr Zeit mit der Lehre verbringen als mit der Durchführung von Experimenten oder dem Schreiben von Büchern.
Während ein erheblicher Teil des Lernens auf bestimmte Weise durch Lehren erfolgt – allerdings durch guten Unterricht und durch gute Lehrer –, kommt es zu einem großen Teil auf die Erkundung an, indem man das Rad neu erfindet und es selbst herausfindet.
Psychologen würden sagen, dass die einzigen beiden wichtigen Formen des sozialen Lernens Nachahmung und Lehren sind, und sie werden Zeit damit verbringen, herauszufinden, ob Tiere nachahmen oder lehren. Manchmal stellen sie fest, dass sie es tun; Manchmal stellen sie fest, dass dies nicht der Fall ist. Und das ist ungefähr das Ausmaß der Kontroversen dort. Biologen würden Nachahmung und Lehren sowie eine Reihe anderer Formen des sozialen Lernens einbeziehen. Wir würden das also Kultur nennen, der Psychologe dagegen nicht.
Ein bedeutender Beitrag zur Wissenschaftspädagogik und zur Wissenschaft des Lehrens und Lernens. ... [wird] für Forscher im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichts und für Hochschul- und Universitätsfakultätsmitglieder von Interesse sein, die ihre Lehre verbessern möchten.
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