Ein Zitat von Wynton Marsalis
Es gibt die Vorstellung, dass der Verstand für die Künste verschwendet ist, es sei denn, man wird dadurch gut in Mathematik oder Naturwissenschaften. Es gibt Hinweise darauf, dass die Künste Ihnen in Mathematik und Naturwissenschaften helfen könnten.
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Die Wissenschaft braucht die Intuition und die metaphorische Kraft der Künste, und die Künste brauchen das frische Blut der Wissenschaft ... Interpretation ist der logische Kanal konsistenter Erklärungen zwischen Wissenschaft und Kunst. Die Künste ... nähren auch unser Verlangen nach dem Mystischen.
Es gibt einen veralteten Glauben, dass Mädchen in Naturwissenschaften und Mathematik nicht so gut sind wie Jungen. Laut dem Bericht „Generation STEM“ verdienen High-School-Mädchen jedoch mehr Leistungspunkte in Mathematik und Naturwissenschaften als Jungen, und ihre GPAs, aggregiert über alle Mathematik- und Naturwissenschaftsklassen hinweg, sind höher als die von Jungen.“
Wir brauchen mehr Mathematikunterricht, wir brauchen mehr Naturwissenschaften. Es sind die Kunst der Mathematik und die Kunst der Naturwissenschaften, die alle Innovationen hervorbringen, und wir haben eine Tradition großartiger Künste und großartiger Musik.
Kinder verdienen Kunst, und sie ist genauso wichtig wie Naturwissenschaften, Mathematik, Geschichte, Englisch oder Leichtathletik.
Der Grad der Einbindung der Künste in unseren Lehrplan ist völlig unzureichend. Die Künste sind in einer Ausbildung genauso wichtig wie Mathematik und Naturwissenschaften und genauso wichtig wie jede andere Unternehmung in unserem Leben.
Viele Schulen opfern heute Sozialkunde, Kunst und Sport, damit Kinder Grundfächer wie Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften abdecken können.
Ich denke, wir brauchen mehr Mathematikstudenten, die keine Mathematiker werden. Mehr Mathematik-Major-Ärzte, mehr Mathematik-Major-Highschool-Lehrer, mehr Mathe-Major-CEOs, mehr Mathematik-Major-Senatoren. Aber wir werden nicht dorthin gelangen, wenn wir nicht das Klischee aufgeben, dass Mathematik nur für Kindergenies lohnenswert ist.
Wir sollten unseren Kindern nicht nur die naturwissenschaftlichen und mathematischen Fähigkeiten vermitteln, die sie benötigen, um im neuen globalen Kontext bestehen zu können, sondern auch die Fähigkeit zu kreativem Denken fördern, die eine sinnvolle künstlerische Bildung mit sich bringt.
Als ich NASA-Administrator wurde – oder bevor ich NASA-Administrator wurde – beschuldigte mich Barack Obama drei Dinge. Erstens wollte er, dass ich dabei helfe, Kinder wieder für Naturwissenschaften und Mathematik zu begeistern, er wollte, dass ich unsere internationalen Beziehungen ausbaue, und drittens, und vielleicht am wichtigsten, wollte er, dass ich einen Weg finde, die muslimische Welt zu erreichen und viel stärker mit überwiegend muslimischen Nationen zusammenarbeiten, um ihnen ein gutes Gefühl für ihren historischen Beitrag zur Wissenschaft … und zur Mathematik und zum Ingenieurwesen zu geben.
Die Idee hier ist natürlich, dass Mathematik die Sprache der Wissenschaft ist, es ist die Art und Weise, wie wir die natürliche Welt verstehen. Und es gab definitiv einen Vorstoß, sich mit fortgeschrittener Mathematik zu befassen und die Liebe für fortgeschrittene Mathematik wiederzuerwecken.
Der Kunstunterricht an öffentlichen Schulen ist wirklich miserabel. Der gleiche Schwerpunkt sollte auf Musik, Theater, Tanz – alles Kreative – gelegt werden, das auf Mathematik und Naturwissenschaften liegt.
In der High School hatte ich gute, aber keine guten Noten, weil ich in manchen Fächern wie Kunst, Theater, Englisch und Geschichte sehr motiviert war, aber in Mathematik und Naturwissenschaften war ich ein Mistkerl. Wooster sah etwas in mir und ich blühte dort wirklich auf. Ich kam zum Theater, nahm an Fotografie- und Malkursen teil.
Ich habe Mathematik im Hauptfach studiert und Informatik studiert. Ich bin äußerst introvertiert, was für Mathematik als Hauptfach nicht untypisch ist.
Als ich aufs College kam, hatte ich vor, Mathematik als Hauptfach zu studieren, und zusätzlich zur Anmeldung für einige Mathematikkurse beschloss ich, etwas Philosophie zu belegen. Ganz zufällig belegte ich einen Kurs über Wissenschaftsphilosophie, in dem das gesamte Semester der Lektüre von Lockes Essay gewidmet war. Ich war süchtig. In den nächsten Semestern belegte ich ausschließlich Philosophie- und Mathematikkurse und es dauerte nicht lange, bis mir klar wurde, dass es die Philosophie war, die mich wirklich bewegte.
Ich habe mit einem betriebswirtschaftlichen Hintergrund angefangen, aber dann dachte ich: „Weißt du, ich kann nicht Mathe“, also habe ich das Studium auf einen Abschluss in Geisteswissenschaften umgestellt und meinen Bachelor of Arts in Kommunikation gemacht, und das hat Sinn gemacht.
Ich beschreibe Management als Kunst, Handwerk und Wissenschaft. Es handelt sich um eine Praxis, die sich auf Kunst, Handwerk und Wissenschaft stützt, und es gibt viel Handwerk – das heißt Erfahrung – es gibt ein gewisses Maß an Handwerk, das Einsicht, Kreativität und Vision bedeutet, und es gibt den Einsatz von Wissenschaft, Technik oder Analyse.
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