Изучите популярные цитаты и высказывания американского педагога Дэниела Гринберга.
Последнее обновление: 3 ноября 2024 г.
Дэниел А. Гринберг был одним из основателей школы Садбери-Вэлли, опубликовал несколько книг о модели школьной организации Садбери и был описан попечителем школы Садбери-Вэлли Питером Греем как «главный философ» среди ее основателей. Он был бывшим профессором физики в Колумбийском университете, и Лоис Хольцман описывает его как «главного «писателя-философа» школы».
Я думаю, что люди с открытым умом будут наблюдать за тем, как мы делаем вещи, и поймут, что наша цель — иметь успешных, счастливых, продуктивных взрослых, и они возьмут наши идеи и реализуют их в другом месте для своих собственных детей.
Просто концепция личной свободы в рамках демократии, например, является относительно молодой идеей - в этой стране всего около 300 лет.
Но ни один из этих образовательных сценариев не сработал для нас, поэтому, когда мы создавали семью, мы хотели другую школу для наших детей. И другие основатели чувствовали то же самое.
И они понимают, что для того, чтобы быть эффективным членом демократии, нужно принять на себя ответственность.
Я не слишком беспокоюсь об этом. Я большой сторонник моделирования.
Если вы посмотрите, как играют маленькие дети, то заметите, что они создают игры, характеры, ситуации, целые миры, в которые они погружаются с напряженным вниманием.
Всякий раз, когда культура претерпевает радикальные изменения, как наша — от индустриальной эпохи к информационной, — найдутся люди, которые будут отрицать, что что-то изменилось; они сопротивляются этому и отказываются меняться.
Когда дети играют, они пытаются представить, в каком мире мы живем.
На самом деле многие занимаются образованием. У них был тот же опыт, что и у Ханны и у меня: когда у них появились собственные дети, они не хотели, чтобы у них был плохой образовательный опыт; они хотели, чтобы им нравилась школа.
Технологии в конечном итоге разрушат то, как сейчас работают школы.
Итак, я рассматриваю технологию как троянского коня: она выглядит прекрасной, но они пожалеют, что внедрили ее в школы, потому что ее просто невозможно контролировать.
Мы занимаемся этим здесь с 1968 года, поэтому нас считают образцом свободной демократической школы, и многие профессора хотят познакомить своих студентов с нашей философией.
Дети узнают о возможности открытия в Интернете из других источников; например, у многих из них есть компьютеры дома или у их друзей.
Педагоги по-прежнему тратят слишком много времени, пытаясь контролировать то, что изучают дети, подстраивая содержание под свои собственные цели, безнадежно надеясь измениться — с помощью технологий — но не изменить слишком сильно.
Вы не можете заставить кого-то чему-то научиться — вы действительно не можете кого-то чему-то научить — они должны захотеть это выучить. И если они хотят учиться, они будут.
Я скажу вам, в чем настоящая проблема: эти люди работают, исходя из предположения, что они лучше знают, что хорошо для детей, чему дети должны научиться, чтобы преуспеть в этом мире.
Но если вы понаблюдаете за детьми, которые учатся в первые несколько лет жизни, вы увидите, что они могут и действительно учатся самостоятельно — мы оставляем их в покое, чтобы они ползали, ходили, разговаривали и обретали контроль над своим телом. Это происходит без особой помощи со стороны родителей.
Некоторые поступают в профессиональные училища или проходят дополнительную подготовку для работы, которая им интересна. Некоторые занимаются искусством, некоторые занимаются ремеслом, некоторые путешествуют, а некоторые начинают свой собственный бизнес. Но наши выпускники находят и работают в том, что они хотят делать.
В традиционных школах вас наказывают за ошибку. Но это не сработает в новой информационной культуре, в цифровом мире, в котором мы живем сегодня.