101 цитата и высказывание Кэрол С. Двек
Изучите популярные цитаты и высказывания американского педагога Кэрол С. Дуэк.
Последнее обновление: 3 ноября 2024 г.
Неправильная похвала порождает саморазрушительное поведение. Правильный вид мотивирует студентов учиться.
Подчеркивание усилия дает ребенку переменную, которую он может контролировать. Они приходят к выводу, что сами контролируют свой успех. Подчеркивание естественного интеллекта выводит его из-под контроля ребенка и не дает хорошего рецепта реакции на неудачу.
Ученые испытывают глубокое удовлетворение, когда их идеи становятся популярными. И они еще больше радуются, когда их идеи приносят пользу — например, повышение мотивации, инноваций или производительности. Но у популярности есть цена: люди иногда искажают идеи и поэтому не могут воспользоваться их преимуществами.
Большинство экспертов и великих лидеров согласны с тем, что лидерами становятся, а не рождаются, и что они становятся благодаря собственному стремлению к обучению и самосовершенствованию.
Я видел, как школы по всей стране долго и усердно работали, чтобы внедрить стремление к неограниченному развитию каждого учащегося в свою культуру. Результат, с точки зрения мотивированных учащихся и результатов тестов, часто впечатляет.
«Трудолюбивый» — это то, что делает работу. Вы просто видите, что год за годом. Студенты, которые преуспевают, не обязательно получают отличные оценки. Это те, кто любит то, что они делают, и делают это энергично.
Подумайте о том, чтобы быть подростком и чувствовать, что школа — это просто прохождение тестов, которые могут вас заинтересовать или не заинтересовать, после чего кто-то оценит, умны вы или нет. Это никого не вдохновит.
Мне посчастливилось получить докторскую степень. в самый первый год университеты активно искали женщин-преподавателей. Правительство оказывало давление на университеты, чтобы они нанимали больше женщин.
С установкой на данность вы так беспокоитесь о том, насколько вы умны или талантливы, что не принимаете вызовы. Вы не пробуете новые вещи.
Я такой яйцеголовый.
Я открываю «Мышление» примерами детей, которые преуспевают в трудных задачах.
Китайская культура уже говорит детям усердно работать. Это не установка на рост, потому что они усердно работают над продуктом, а не над ростом или радостью обучения.
Мы обнаружили, что похвала во время процесса предсказывала мышление ребенка и его желание бороться пятью годами позже.
Вы пробуете что-то, это не работает, и, возможно, люди даже критикуют вас. В фиксированном мышлении вы говорите: «Я пробовал это, все кончено». При установке на рост вы ищете то, чему научились.
Может быть, вы не знаете, как делать что-то на работе. Вместо того, чтобы спрашивать босса или искать кого-то в качестве наставника, вы можете не хотеть показывать им свое невежество. Итак, вы лишаете себя этого обучения и наставничества. Все эти способы являются способами, которыми фиксированное мышление будет сдерживать вас.
Когда у вас ограниченная теория силы воли, вы постоянно настороже, постоянно следите за собой. 'Я устал? Я голоден? Мне нужен перерыв? Как я себя чувствую? И при первых признаках того, что что-то пошло не так, вы думаете: «Мне нужен отдых или заряд энергии».
Вы не можете просто заявить, что у вас есть установка на рост. Мышление роста сложно.
Каждый представляет собой смесь фиксированного и растущего мышления. У вас может быть преобладающее мышление роста в какой-то области, но все же могут быть вещи, которые вызывают у вас черту фиксированного мышления.
У мужчин и женщин может быть фиксированное мышление в отношении математики и естественных наук, но это больше вредит девочкам, потому что они находятся на отрицательной стороне стереотипа.
Отличительной чертой успешных людей является то, что они всегда стремятся узнать что-то новое.
Мы хотим разработать мероприятия, чтобы научить людей использовать свою значительную силу воли.
Бизнес-лидеры, которые открыто признают озабоченность людей по поводу устаревания и вкладывают ресурсы в развитие работников, могут помочь создать нацию учащихся и, возможно, разрешить часть политического хаоса, бушующего вокруг нас.
Люди часто путают установку на рост с гибкостью, непредубежденностью или позитивным взглядом на жизнь — качествами, которые, по их мнению, просто всегда были у них. Мы с коллегами называем это ложным мышлением роста.
Когда целые компании придерживаются установки на рост, их сотрудники сообщают, что чувствуют себя гораздо более уверенными и преданными делу; они также получают гораздо большую организационную поддержку для сотрудничества и инноваций.
Когда кто-то придерживается фиксированного мышления, это может ограничить его, даже если он успешен в данный момент, потому что, если он начнет бороться и падать, он может потерять уверенность, но также он может не создать среду для мышления роста для других.
Меня всегда интересовало, начиная со школы, почему некоторые дети увядают и уклоняются от проблем и сдаются перед лицом препятствий, в то время как другие жадно ищут вызовы и становятся еще более заинтересованными перед лицом препятствий. Итак, это был мой главный вопрос на протяжении более 40 лет.
Самые громкие голоса как в США, так и за рубежом часто звучат из тех, которые проповедуют ненависть и изоляцию. Но ненависть и изоляция не принесут занятости.
В одном мире усилия — это плохо. Это, как и неудача, означает, что вы не умны и не талантливы. Если бы вы были, вам не нужно было бы прилагать усилия. В другом мире усилия — это то, что делает вас умным или талантливым.
Каждый, кто добился успеха, получил большую помощь и вклад от многих, многих людей.
С установкой на рост дети не обязательно думают, что таланта не существует или что все люди одинаковы, но они верят, что каждый может развить свои способности с помощью упорного труда, стратегии и большой помощи и наставничества со стороны других.
Мы обнаружили, что многие родители одобряют установку на рост, но по-прежнему реагируют на ошибки, неудачи или неудачи своих детей так, как будто они вредны и вредны. Если они проявляют тревогу или чрезмерную озабоченность, эти дети движутся к более фиксированному мышлению.
Я любил все. Я любил науки, и я любил гуманитарные науки. Но, в конце концов, я почувствовал, что в гуманитарных науках вы пишете о вещах, которые уже существуют. Но в науке вы открываете вещи, о которых раньше никто не знал. В конце концов я выбрал психологию, потому что она, казалось, сочетала науку с вещами, о которых мне нравилось думать.
Я вырос в среде, которая способствовала очень фиксированному мышлению. Это была эпоха, когда IQ преклонялся и считалось, что ваш IQ является самым важным фактором, определяющим ваше будущее. Мой учитель шестого класса даже рассадил нас по комнате в порядке IQ.
Я был очень заинтересован в том, чтобы быть умным, и думал, что быть умным было важнее, чем чего-то добиться в жизни.
Недвусмысленно хвалите ребенка за то, насколько он способен к обучению, а не говорите ему, какой он умный.
Непродуктивные усилия никогда не бывают хорошими.
Одна очень распространенная вещь заключается в том, что часто очень блестящие дети перестают работать, потому что их так часто хвалят, что это то, чем они хотят жить, как блестящие, а не как те, кто никогда не ошибается. Это действительно снижает их мотивацию.
Идеи мышления были разработаны в противовес движению за самооценку, когда всех осыпают похвалой, заслуженной или нет.
Когда мы хвалим детей за их интеллект, мы говорим им, что это и есть название игры: выглядеть умным; не рискуйте совершать ошибки.
Мои студенты поначалу с радушием относятся к идее найти свою страсть, но со временем они гораздо больше воодушевляются развитием своей страсти и доведением ее до конца. Они приходят к пониманию, что именно так они и их будущее будут сформированы и как они в конечном счете внесут свой вклад.
Для нас, людей, естественно улавливать сигналы о том, что ценится в нашем окружении, и хотеть воплощать эти ценности. Но быть превосходным и непогрешимым — это не то, к чему стоит стремиться. Эти ценности не побуждают людей делать то, что хорошо для их организации в долгосрочной перспективе.
Мы не говорим, что людям не нужно топливо для напряженной работы; им просто не нужно это постоянно. У людей гораздо больше ресурсов, чем они думают.
Как вы думаете, возможно ли увеличить ваши интеллектуальные способности? На протяжении десятилетий я изучал способность этого убеждения стать реальностью и наблюдал, как концепция поддержания «установки на рост» укоренялась в образовательных и родительских кругах.
Некоторые ученики начинают думать о своем интеллекте как о чем-то фиксированном, высеченном в камне. Они беспокоятся о том, «Хватит ли мне? Разве у меня недостаточно?
Вы не знаете, каковы ваши способности, пока вы полностью не посвятите себя их развитию.
Эти знания, которые вам могут понадобиться, чтобы действительно реорганизовать и переопределить себя и приобрести новые навыки, действительно важны.
Мы обнаружили, что чем выше доля похвалы за процесс, тем выше вероятность того, что через пять лет у ребенка будет образ мышления, приветствующий вызовы и представляющий качества как податливые, а не ярлык, который вы приклеили.
Детям нравится идея, что их мозг подобен мышце, которая становится сильнее, когда они ее используют.
Когда я учился в аспирантуре, меня очень заинтересовало, почему одни дети брали на себя испытания и могли оправиться от неудач, в то время как другие уклонялись от трудностей и действительно рушились, когда терпели неудачу. Я был очарован людьми, у которых было такое мужество, чтобы брать вызовы.
Мы говорим, что женщины добились больших успехов: в биологии, во многих областях химии, во многих местах женщины сейчас составляют большинство студентов-медиков. Но когда я начинал свою карьеру, такого не было. В биологии и медицине были очень сильные стереотипы.
По мере того, как установка на рост становится все более популярной и укореняющейся, мы начинаем обнаруживать, что в ней есть подводные камни. Многие преподаватели неправильно понимают или неправильно применяют концепции.
Когда я пришел в психологию, женщин было очень мало.
Создание организаций, которые ценят мышление роста, может создать условия, в которых больше людей вырастет в знающих, дальновидных и ответственных лидеров, в которых мы нуждаемся.
Наше послание родителям состоит в том, чтобы сосредоточиться на процессе, в котором участвует ребенок, например, на усердных усилиях или сосредоточении внимания на задаче — на том, что конкретно он делает, а не на «Ты такой умный». Ты так хорош в этом. Хотя никогда не поздно измениться, то, что вы делаете раньше, имеет значение.
Когда случается неудача, человек с фиксированным мышлением начинает думать: «Может быть, у меня нет того, что нужно?» Они могут занять оборонительную позицию и сдаться. Отличительной чертой успешного человека является то, что он упорствует перед лицом препятствий, и часто эти препятствия являются замаскированным благословением.
Существует долгая история исследований, показывающих, что люди слишком самоуверенны в своих способностях. Но оказывается, что люди в целом не слишком уверены в своих силах; люди с фиксированным мышлением слишком самоуверенны.
Каждый год я провожу семинар для первокурсников, и мы очень, очень глубоко погружаемся в их образ мыслей. Они читают научные статьи, но мы также сосредотачиваемся на их мышлении, и они учатся распознавать, когда у них более фиксированное мышление, потому что мы все смешаны.
Усилия — одна из тех вещей, которые придают смысл жизни. Усилие означает, что вы заботитесь о чем-то, что что-то важно для вас, и вы готовы работать для этого.
Неважно, каковы ваши текущие способности, усилия — это то, что зажигает эту способность и превращает ее в достижение.
При установке на рост проблемы скорее волнуют, чем пугают. Поэтому вместо того, чтобы думать: «О, я собираюсь раскрыть свои слабости», вы говорите: «Вау, вот шанс вырасти».
Связанные авторы
Цитаты Амоса Бронсона Олкотта
американский
Педагог
Билл Най Цитаты
американский
Педагог
Корнел Уэст Цитаты
американский
Педагог
Дин Орниш Цитаты
американский
Педагог
Цитаты Горация Манна
американский
Педагог
Джеффри Р. Холланд Цитаты
американский
Педагог
Джон Кабат-Зинн Цитаты
американский
Педагог
Люси Мод Монтгомери Цитаты
канадский
Педагог
Цитаты Марии Монтессори
итальянский
Педагог
Цитаты Майкла Поллана
американский
Педагог
Пауло Фрейре Цитаты
бразильский
Педагог
Питер Крифт Цитаты
американский
Педагог
Рэнди Пауш Цитаты
американский
Педагог
Цитаты Стивена Кови
американский
Педагог
Цитаты Темпл Грандин
американский
Педагог
Тимоти Лири Цитаты
американский
Педагог