Когда молодой писатель намеренно пытается создать эффект, результат часто получается несколько застенчивым и преувеличенным. Но почему нам так трудно хвалиться тем, что пытался сделать писатель, или даже тем, что писатель намеренно пытался что-то сделать?
Учите писателя, а не письма.
Наша работа состоит в том, чтобы задавать вопросы детям, чтобы дети усвоили эти вопросы и задавали их себе и своим собственным возникающим черновикам.
Значения исходят не из самих событий, а из того, что мы привносим в них.
Я уже говорил, что пишу только об одном, и в этом совете есть мудрость... И все же мудрость есть и в противоположном наблюдении Уильяма Слоана: много вещей сросшихся, переплетенных или соединенных вместе.
Умение хорошо писать имеет прямое отношение к способности читать собственную работу с учетом имеющихся нереализованных возможностей.
Точно так же, хотя мы используем предложные фразы, когда пишем, мы, по-видимому, не пишем более эффективно, когда мы можем обозначить наш язык таким образом.