16 лучших цитат и высказываний Педро Ногеры

Калифорния, благодаря своей Формуле долевого финансирования, делает шаг в этом направлении, направляя больше ресурсов сообществам и студентам, которые сталкиваются с более высоким уровнем бедности. Но Калифорния делает это с большей позиции реальной слабости, потому что они уже так сильно отставали от других штатов в финансировании на одного студента. Это шаг, но нужно сделать еще много шагов.

Вы не видите позитивной культуры, стабильности среди учителей или лидерства. В своей политике мы недостаточно уделяем внимание созданию условий для обучения детей с особыми потребностями. Нет такого государства, которое бы это делало.

Нью-Йорк поспешил привлечь учащихся к программам для детей младшего возраста, но исследования ясно показывают, что они должны быть высокого качества. То, что мы сейчас даем бедным детям в раннем детстве, совсем не похоже на то, что мы даем детям из среднего класса в большинстве мест.

Трудно представить себе другую область, в которой опыт считается недостатком, а тех, кто меньше всего разбирается в основах предприятия, считают экспертами.

Нам нужно создавать школы, организованные для удовлетворения потребностей детей, которым они служат, а не то, что мы делаем. Мы ожидаем, что дети приспособятся к школе, и если они не могут, мы говорим, что с ребенком что-то не так, вместо того, чтобы сосредоточиться на вовлечении и воспитании любви к учебе у детей.

В течение многих-многих лет эта школа находилась в затруднительном положении, и [это] неудивительно, поскольку она обслуживает одних из самых обездоленных детей в городе. Во всяком случае, он был не единственным, но среди них. Это показывает, что такие вещи, как хорошее, устойчивое, стабильное руководство, имеют огромное значение; сосредоточение внимания на культуре школы как места, где дети чувствуют поддержку и хотят быть; поддерживая учителей, поэтому они хотят остаться и много работать.

Истоки этой [школьной] федеральной политики были связаны с войной президента Джонсона с бедностью. Дополнительные средства были отправлены школьным округам, обслуживающим бедных детей, для компенсации проблем, связанных с бедностью. После принятия NCLB акцент на смягчение бедности был заменен акцентом на подотчетности, измеряемой результатами тестов.

Речь идет о всеобъемлющем видении, включающем такие вещи, как социальная поддержка, при обеспечении высококачественного образования. Это кажется очевидным, но когда вы смотрите на школы, которые действительно борются, вы не видите качественного образования.

Мы знаем, что афроамериканские студенты, как правило, учатся в отношениях. Речь идет об отношениях между учителем и учеником. Учащиеся хорошо реагируют на учителей, которых они знают, верят в них, заботятся о них, но также и тех, кто преподает в предмете, который требует более активного подхода к обучению, а не просто сидит и слушает. Исследования по этому вопросу сильны и доступны в течение длительного времени, но широко не практикуются. Это огромное препятствие.

Это лежит в основе равенства: понимание того, кто ваши дети и как удовлетворить их потребности. Вы по-прежнему сосредоточены на результатах, но путь к ним может быть разным для каждого.

Большинство департаментов образования созданы в основном для того, чтобы регулировать школы и обеспечивать их соблюдение. Они не особо помогают школам. Когда в школе борются с определенными детьми, они не могут обратиться к штату и сказать: «Вы можете помочь нам с ресурсами и обучением?» Это должно быть их ролью.

Если ученики не думают, что вы заботитесь о них и не можете общаться, особенно когда они становятся старше, они не обращают на вас внимания. Я не получил его на своих занятиях в аспирантуре образования. Я понял это интуитивно из собственного студенческого опыта.

Все дети разные, даже если они происходят от вас и теоретически имеют одинаковую культуру. Некоторые из моих детей были более общительными и легко проводили время в школе. Другие были более застенчивыми и нуждались в большей поддержке. Как родитель, вы хорошо осведомлены об этих различиях и не относитесь к ним одинаково, учитывая то, кем они являются как люди.

Преподавая в Провиденсе и Окленде, я понял, что, во-первых, недостаточно хорошо прийти и предположить, что у меня есть то, что нужно моим ученикам с точки зрения знаний и навыков. Я также должен был показать им, что я их союзник. Я должен был показать им, что я беспокоюсь о них, хочу общаться с ними и что я принципиально на их стороне.

Дети среднего класса играют, развивают свои мыслительные способности. Бедные дети с гораздо большей вероятностью получат регламентацию под видом социализации. Кроме того, у нас огромная сегрегация в программах для детей младшего возраста. Я не вижу, чтобы эти модели изменились в ближайшее время, и это большое препятствие.

Мальчиков до сих пор внушают, что власть связана с господством.