19 лучших цитат и высказываний Ури Бронфенбреннера

Таким образом, если мы знаем, что ребенок имел достаточную возможность наблюдать и усвоить поведенческую последовательность, и мы знаем, что он физически способен выполнить действие, но не делает этого, то разумно предположить, что ему недостает мотивации. Соответствующая контрмера тогда включает в себя повышение субъективной ценности желаемого действия по сравнению с любыми конкурирующими тенденциями реакции, которые он может иметь, вместо того, чтобы модель бессмысленно повторяла уже избыточную последовательность поведения.

Включение телевизора может остановить процесс превращения детей в людей... Прежде всего, наблюдая, играя и работая с другими людьми старше и младше себя, ребенок открывает для себя и то, что он может делать, и кем он может стать — что он развивает как свои способности, так и свою индивидуальность.

Если русские зашли слишком далеко, подчиняя ребенка и группу его сверстников единому набору ценностей, навязанных взрослым обществом, возможно, мы достигли точки убывающей отдачи, допуская чрезмерную автономию и не используя конструктивный потенциал. группы сверстников в развитии социальной ответственности и внимания к другим.

Если детям и молодежи нации предоставляется возможность в полной мере развивать свои способности, если им даются знания для понимания мира и мудрость для его изменения, то перспективы на будущее блестящие. Напротив, общество, которое пренебрегает своими детьми, как бы хорошо оно ни функционировало в других отношениях, рискует в конечном итоге дезорганизоваться и погибнуть.

Каждому ребенку нужен хотя бы один взрослый, который без ума от него или нее.

В современном мире родители оказываются во власти общества, которое навязывает им давление и приоритеты, которые не оставляют ни времени, ни места для значимой деятельности и отношений между детьми и взрослыми, принижают роль родителей и родительские функции и мешают родителю делать то, что он хочет делать в качестве наставника, друга и компаньона для своих детей.

Для нормального развития ребенку требуется все более сложная совместная деятельность с одним или несколькими взрослыми, имеющими иррациональные эмоциональные отношения с ребенком. Кто-то должен быть без ума от этого ребенка. Это номер один. Первый, последний и всегда.

Подобно волшебнику древности, телевизор накладывает свое волшебное заклинание, замораживая речь и действие и превращая живых в безмолвные статуи, пока действует заклинание. Главная опасность телевизионного экрана заключается не столько в поведении, которое он вызывает, сколько в поведении, которое он предотвращает, — в разговорах, играх, семейных празднествах и спорах.

Особое внимание следует уделять возможностям, которые создает или препятствует окружающая среда для общения детей с людьми как старше, так и младше их самих.

Главная опасность телевизионного экрана заключается не столько в поведении, которое он вызывает, сколько в поведении, которое он предотвращает, — в разговорах, играх, семейных мероприятиях и спорах, посредством которых происходит большая часть обучения ребенка и формируется его характер.

Мы, как нация, должны быть перевоспитаны в отношении необходимых и достаточных условий для того, чтобы сделать людей людьми. Нас нужно перевоспитать не как родителей, а как работников, соседей и друзей; и в качестве членов организаций, комитетов, советов и, особенно, неформальных сетей, которые контролируют наши социальные институты и тем самым определяют условия жизни наших семей и их детей.

В Соединенных Штатах сейчас восемнадцатилетний человек, как мужчина, так и женщина, может окончить среднюю школу, колледж или университет, никогда не заботясь о ребенке и даже не держа его на руках; ни разу не присмотрев за кем-то старым, больным или одиноким; или никогда не утешал или не помогал другому человеку, который действительно нуждался в помощи ... Ни одно общество не может долго поддерживать себя, если его члены не усвоили чувствительность, мотивацию и навыки, связанные с помощью и заботой о других людях.

Оказывается, развитие происходит через этот процесс все более сложного обмена между ребенком и кем-то еще, особенно тем, кто без ума от этого ребенка.

Нет более важного показателя будущего общества, чем характер, компетентность и честность его молодежи.

Станьте свидетелем американского идеала: человека, который сделал себя сам. Но такого человека нет. Если мы можем стоять на собственных ногах, то это потому, что другие подняли нас. Если, будучи взрослыми, мы можем претендовать на компетентность и сострадание, это означает только то, что другие люди желали и имели возможность передать нам свою компетентность и сострадание — в младенчестве, детстве и юности, вплоть до настоящего момента. .

Одним из наиболее значительных последствий возрастной сегрегации в нашем обществе стала изоляция детей от мира труда. В то время как в прошлом дети не только видели, чем их родители зарабатывали на жизнь, но даже в значительной степени участвовали в выполнении этой задачи, многие дети в настоящее время имеют лишь смутное представление о характере работы родителей и практически не имеют возможности наблюдать за работой родителей. , или, если уж на то пошло, любого другого взрослого, когда он полностью занят своей работой.

Ни одно общество не сможет долго поддерживать себя, если его члены не усвоят чувствительность, мотивацию и навыки, связанные с оказанием помощи другим людям и заботой о них.

Таким образом, если мы знаем, что ребенок имел достаточную возможность наблюдать и усваивать поведенческую последовательность, и мы знаем, что он физически способен выполнить действие, но не делает этого, то разумно предположить, что ему недостает мотивации.

При планировании и проектировании новых сообществ, жилищных проектов и обновлении городов планировщики, как частные, так и государственные, должны уделять особое внимание тому типу мира, который создается для детей, которые будут расти в этих условиях. Особое внимание следует уделять возможностям, которые окружающая среда предоставляет или исключает для участия детей как старше, так и младше их самих.