Цитата Адама Флетчера

Недостаточно просто слушать голос ученика. У педагогов есть этический императив делать что-то с учениками, и именно поэтому значимое участие учеников жизненно важно для улучшения школы.
Значимое участие учащихся — это процесс вовлечения учащихся в качестве партнеров во все аспекты школьных изменений с целью усиления их приверженности образованию, обществу и демократии.
В наших государственных школах есть необходимые элементы для полного развития потенциала как учащихся, так и преподавателей. Они должны быть центрами сообщества, где учащиеся, семьи и педагоги работают вместе, чтобы поддержать успехи учащихся. Они должны способствовать сотрудничеству.
Ученик — самый важный человек в этой школе... лично, по телефону или по почте. Студент не зависит от нас... мы зависим от Студента. Студент – это не прерывание нашей работы. Студент – ее цель. Мы не делаем одолжение, служа Студенту... Студент делает нам одолжение, давая нам возможность сделать это. Студент – это человек, который приносит нам свое желание учиться. Наша работа заключается в том, чтобы обращаться с каждым студентом так, чтобы это было выгодно как для студента, так и для нас самих.
У учителя было два типа учеников. Один тип ученика — близкий ученик. Другой тоже близкий ученик, но не в смысле физической близости. Близкие ученики часто меняются.
С точки зрения образования гениальность означает, по сути, «рождение радости в обучении». Я хотел бы предположить, что это является центральной задачей всех педагогов. Именно гений ученика является движущей силой всего обучения. Прежде чем преподаватели возьмутся за какие-либо другие важные вопросы обучения, они должны сначала получить полное представление о том, что лежит в основе внутренней мотивации каждого учащегося к обучению, и что эта мотивация берет начало в гениальности каждого учащегося.
Когда студентов попросили указать свою расу в предварительном опроснике, этого простого действия было достаточно, чтобы воспитать в них все негативные стереотипы, связанные с афроамериканцами и академической успеваемостью. Если белая ученица престижной частной средней школы получает более высокий балл SAT, чем чернокожая ученица городской школы, то это потому, что она действительно лучше учится, или потому, что быть белой и посещать престижную среднюю школу значит быть постоянно заряженным идеей «умного»?
В сфере образования педагоги знают, что они оставляют неизгладимое впечатление на своих учеников, в лучшую или в худшую сторону. Доверие устанавливается или уменьшается в классе, и очень хорошие педагоги понимают, что они могут ошибаться. Несмотря на все усилия, они не всегда будут делать все возможное для каждого ученика.
Как преподавателям и политикам важно продемонстрировать родителям связь между высоким уровнем участия учащихся в оценивании и подотчетностью системы, что обеспечивает успех каждого учащегося.
Когда я поступил в среднюю школу, я был отличником, но недолго. Я хотела модную одежду. Я хотел потусить с ребятами. Я прошел путь от отличника до отличника, потом отличника, но мне было все равно. Я получал высокие пятерки и низкие пятерки и похлопывания по спине. Я был крут.
Моя обязанность состоит в том, чтобы сосредоточиться на приоритетах обучения в классе, участия родителей и безопасности учащихся, ориентируясь на успеваемость учащихся и устраняя ненужные административные расходы.
На самом деле вовлечение студентов рассматривается как множество возможностей, подходящих для каждого конкретного учащегося и отвечающих их индивидуальным потребностям и желаниям в отношении их образовательного опыта.
Чрезвычайно уверенный в себе ученик теоретически может стать ужасным учеником. Зачем ему серьезно относиться к школе, если он чувствует, что может перехитрить своих учителей?
Я являюсь одним из фасилитаторов, помогающих сделать голос гонконгцев услышанным в международном сообществе. Я также организую бойкот студенческих классов и помогаю старшеклассникам.
Сколько раз... вы сталкивались с поговоркой: «Когда ученик готов, говорит Мастер?» Знаете, почему это правда? Дверь открывается внутрь. Мастер повсюду, но ученик должен открыть свой разум, чтобы услышать Голос Мастера.
В продвинутой практике отношения между мастером дзэн и учеником становятся очень краткими. Мастер дзэн будет ожидать от ученика чего-то, потому что ученик учится в аспирантуре.
Неважно, какую школу посещает учащийся, главное, чтобы она подходила для этого учащегося.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!