Цитата Альфреда Адлера
Педагог должен верить в потенциальную силу своего ученика, и он должен использовать все свое искусство, стремясь дать своему ученику возможность испытать эту силу.
Темы цитат
Цитата Автор
Связанные цитаты
Поэтому ученик дзюдо должен развивать свой ум; он никогда не должен бояться, никогда не выходить из себя, никогда не терять бдительность; но он должен быть хладнокровен и спокоен, хотя и не рассеян; он должен действовать так быстро, как думает, в зависимости от обстоятельств. Он также должен быть ловким и смелым как в атаке, так и в защите.
Часто ничто не удерживает ученика в движении, кроме веры в своего учителя, мастерство которого теперь начинает до него доходить… Как далеко пойдет ученик, это не забота учителя и учителя. Едва он указал ему правильный путь, как он должен позволить ему идти одному. Есть только одна вещь, которую он может сделать, чтобы помочь себе вынести свое одиночество: он отвращает его от себя, от Учителя, увещевая его идти дальше, чем он сам прошел, и «взобраться на плечи своего учителя. "
Пусть нашего ученика учат, что он не принадлежит самому себе, а является общественной собственностью ... Его нужно учить накапливать богатство, но только для того, чтобы увеличить его способность вносить свой вклад в нужды и требования государства. .. [Образование] может быть эффективно осуществлено только при вмешательстве и помощи Законодательного собрания.
Искусство, насколько оно в силах, следует природе, как ученик подражает своему учителю; таким образом, ваше искусство должно быть как бы внуком Бога.
Актер должен интерпретировать жизнь, а для этого он должен быть готов принять весь опыт, который может предложить жизнь. На самом деле, он должен искать в жизни больше, чем жизнь кладет к его ногам. За короткий промежуток своей жизни актер должен узнать все, что нужно знать, испытать все, что можно испытать, или как можно ближе приблизиться к этому состоянию. Он должен быть сверхчеловеком в своих усилиях хранить в ядре своего подсознания все, что ему может понадобиться для выражения своего искусства.
Я должен помнить, что сердце мальчика не мужское, и, может быть, учитель тоже должен учиться у своего ученика, а?
Воспитателю не следует беспрестанно греметь в уши своему воспитаннику наставление, как будто он льет его через воронку, но, поставив отрока, как молодую лошадь, на рысь перед собою, следить за его шагами, и увидеть, что он может сделать, должно, в соответствии со степенью его способностей, побудить его попробовать, различить и узнать вещи для себя; иногда открывая путь, а иногда оставляя его самому; и, уменьшая или увеличивая свой собственный темп, приспосабливайте свои наставления к способностям своего ученика.
Пригодность ученика проявляется в его любви к приобретению знаний, в его готовности получать наставления, в его почтении к ученым и добродетельным людям, в его присутствии на учителе и в его исполнении приказов.
Человек, посвященный в одну из великих Школ Мистерий, никогда не боится позволить своим ученикам обогнать его, потому что он знает, что сослужит ему хорошую службу в глазах начальства, если он постоянно посылает к ним претендентов, которые «делают добро». Поэтому он никогда не пытается удержать подающего большие надежды ученика, потому что ему не нужно опасаться, что ученик, если ему будет позволено проникнуть в мистерии, увидит наготу земли; он скорее принесет сообщение о его чрезвычайном богатстве и тем самым подтвердит утверждения своего учителя и побудит своих одноклассников к еще большему рвению.
Но так как Природа есть лучший проводник, то и обучение должно быть развитием естественных задатков, для чего учитель должен наблюдать за своим учеником и слушать его, а не бормотать беспрестанно слова ему в уши, как будто льет воду в воронку. Хорошее учение будет исходить от хорошо сформированного ума, а не от наполненного.
Ребенок начинает жизнь как животное, ищущее удовольствий; его инфантильная личность организована вокруг его собственных аппетитов и собственного тела. В ходе его воспитания цель исключительного поиска удовольствий должна быть коренным образом видоизменена, основные побуждения должны быть подчинены велениям совести и общества, побуждения должны быть способны к отсрочке, а в некоторых случаях и к полному отказу.
Теперь вы понимаете, друзья мои, в чем заключается ваша общая или абстрактная обязанность учителя. Хотя вы должны породить в своих учениках большой запас идей, каждая из которых может быть тормозной, однако вы должны также следить за тем, чтобы не последовало привычной нерешительности или паралича воли и чтобы ученик все еще сохранял свою способность к энергичному мышлению. действие.
Одной из многих причин, по которой Падма всегда будет второстепенной силой в Совете, является его вера в то, что вся власть должна быть взята, что вся сила должна исходить из страха. Истинная сила приходит, когда другие предлагают ее вам, а вы просто принимаете ее как дар, а не как трофеи какой-то личной войны.
Человек — существо преходящее, и его замыслы должны разделять несовершенства их автора. Присвоить длительность не всегда в наших силах. Мы должны ухватить настоящий момент и использовать его хорошо, не слишком заботясь о будущем, и довольствоваться размышлениями о том, что наша роль выполнена. Тот, кто ждет возможности сделать многое сразу, может выдохнуть свою жизнь в праздных желаниях и сожалеть в последний час о своих бесполезных намерениях и бесплодном усердии.
Пусть учат нашего ученика, что он не принадлежит самому себе, а является общественным достоянием. Пусть его учат любить свою семью, но в то же время пусть учат, что он должен оставить и даже забыть их, когда этого требует благополучие его страны.
Я считаю, что можно и нужно надеяться на разумное общество, которое способствует способности человека любить своих ближних, работать и творить, развивать свой разум и свое объективное ощущение себя, основанное на опыте его продуктивной энергии. Я считаю, что можно и нужно надеяться на коллективное восстановление психического здоровья, которое характеризуется способностью любить и творить.
Связанные авторы
Цитаты Авраама Маслоу
американский
Психолог
Цитаты Карла Юнга
швейцарский
Психолог
Даниэль Канеман Цитаты
израильский
Психолог
Цитаты Эдварда де Боно
Английский
Психолог
Цитаты Эриха Фромма
американский
Психолог
Джеймс Хиллман Цитаты
американский
Психолог
Цитаты М. Скотта Пека
американский
Психолог
Михай Чиксентмихайи Цитаты
Венгерский
Психолог
Цитаты Натаниэля Брандена
американский
Психолог
Рам Дасс Цитаты
американский
Психолог
Ролло Мэй Цитаты
американский
Психолог
Цитаты Зигмунда Фрейда
австрийский
Психолог
Тара Брач Цитаты
американский
Психолог
Виктор Э. Франкл Цитаты
австрийский
Психолог
Цитаты Уэйна Дайера
американский
Психолог