Цитата Артура Кестлера

Творческую деятельность можно охарактеризовать как такой вид учебного процесса, при котором учитель и ученик находятся в одном и том же человеке. — © Артур Кестлер
Творческую деятельность можно охарактеризовать как такой вид учебного процесса, при котором учитель и ученик находятся в одном и том же человеке.
Творчество – это такой вид учебного процесса, при котором учитель и ученик находятся в одном лице.
Обучение – это процесс взаимного открытия для учителя и ученика. Будьте открыты к их неожиданным ответам.
Самое ценное, что учитель может дать детям, — это не знание и понимание как таковые, а стремление к знанию и пониманию и признание интеллектуальных ценностей, будь то художественные, научные или моральные. Пробудить радость в творческом самовыражении и познании — высшее искусство учителя. Большинство учителей тратят свое время, задавая вопросы, предназначенные для выяснения того, чего ученик не знает, тогда как истинное искусство задавать вопросы состоит в том, чтобы выяснить, что ученик знает или способен знать.
Я люблю писать. Раньше я был учителем математики. И мне нравится идея, что другие люди могут писать на те же темы, но никто не будет писать так, как я. Это очень индивидуально: ребенок может написать ту же историю, что и кто-то другой, но получится не то же самое.
Человек рожден быть танцором. Никакой учитель не может творить чудеса, и годы обучения не сделают из бездарного ученика хорошего танцора. Можно приобрести определенные технические возможности, но никто никогда не сможет «приобрести исключительный талант». Я никогда не гордился тем, что у меня необычайно одаренный ученик. Павлова не чья-то ученица, а Божья.
Когда-то учитель был кладезем знаний. Так больше не будет. Так что же делать учителю? Очень хороший учитель будет играть роль аугментера. Также учитель будет находиться где угодно и помогать ученикам.
Хотя не существует быстрого решения для мгновенного, безболезненного творчества, творческое выздоровление (или открытие) — это обучаемый и отслеживаемый духовный процесс. Каждый из нас сложен и очень индивидуален, но у процесса творческого выздоровления есть общие узнаваемые знаменатели.
Что ж, любой учитель или тренер получает наибольшее удовольствие от своей профессии или своего процесса, когда видит, что его ученик преуспевает, поэтому я бы сказал, что мне определенно нравится эта часть игры.
Часто ничто не удерживает ученика в движении, кроме веры в своего учителя, мастерство которого теперь начинает до него доходить… Как далеко пойдет ученик, это не забота учителя и учителя. Едва он указал ему правильный путь, как он должен позволить ему идти одному. Есть только одна вещь, которую он может сделать, чтобы помочь себе вынести свое одиночество: он отвращает его от себя, от Учителя, увещевая его идти дальше, чем он сам прошел, и «взобраться на плечи своего учителя. "
Природа — учительница, душа — ученица; и все, чему один научил или чему научился другой, исходит от Бога - Учителя учителя.
Вместо того, чтобы управлять прояснением событий, творческий процесс может потребовать повышения уровня неопределенности. Иногда это можно сделать, поставив творческий вызов, который имеет резонанс в том смысле, что вдохновляет команду на деятельность.
Творчество не имеет ничего общего с какой-либо конкретной деятельностью - с живописью, поэзией, танцами, пением. Это не имеет ничего общего с чем-то конкретным. Все может быть творческим — вы привносите это качество в деятельность. Сама деятельность не является ни творческой, ни нетворческой. Вы можете рисовать нетворческим способом. Вы можете петь нетворчески. Вы можете мыть пол творчески. Вы можете готовить творчески. Креативность — это качество, которое вы привносите в деятельность, которой занимаетесь. Это отношение, внутренний подход — как вы смотрите на вещи.
Слишком редко отдельный учитель настолько свободен от диктата авторитетного руководителя, учебника по методике, предписанного курса обучения и т. д., что может позволить своему уму сойтись вплотную с умом ученика и предметом изучения.
Вау, я бы хотел сделать что-то подобное». В том-то и дело, что с другими режиссерами, если они мне нравятся, я просто испытываю восхищение. И да, я обычно говорю: «Хотел бы я быть частью этого творческого процесса», потому что фильмы, которыми я восхищаюсь, настолько специфичны, что я знаю, что творческий процесс также настолько специфичен, что это не то, что вы могли бы просто имитировать.
Я мог бы взять на себя обязательство быть хорошим учеником, если бы можно было найти хорошего учителя.
Познание есть... не индивидуальный процесс какого-либо теоретического «особого сознания». Скорее, это результат социальной деятельности, поскольку существующий запас знаний превышает диапазон, доступный каждому отдельному человеку.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!