Цитата Брюса Ли

Хороший учитель никогда не зациклится на рутине... каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется. Учитель никогда не должен навязывать этому ученику его любимый образец; хороший учитель действует как указатель, обнажая уязвимость своего ученика и заставляя его исследовать как внутреннее, так и, наконец, интегрировать себя со своим существом. Боевое искусство не должно распространяться без разбора.

Брюс Ли

Темы цитат

Адаптация Искусства Бытие Оба Вызывает Постоянное изменение Каждый Исследует Разоблачение Избранное Окончательно Соответствует Фиксированные функции Хороший Хороший Учитель Он Сам Его Навязывает Интеграция Боевого Разума Момент Никогда не должен выходить за рамки Пройденный Образец Требует рутины Чувствительный Должен Ученик Уязвимость учителя

Цитата Автор

Брюс Ли
, американец, актер
27 ноября 1940 — 20 июля 1973.

Я считаю, что нужно обучать только нескольких учеников, поскольку обучение требует постоянного внимательного наблюдения за каждым человеком, чтобы установить прямую связь. Хороший учитель не может быть зациклен на рутине, и многие именно таковы. Во время обучения каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется.

Брюс Ли

Учитель никогда не дает истину; он проводник, указатель на истину, которую каждый ученик должен найти для себя.

Брюс Ли

Искусство создано для того, чтобы сделать нас, сделать наше путешествие по миру лучше, плодотворнее — и я бы сказал, что каждая история в конце концов, если она хороша, о чем-то нам говорит. Собственно, это я и имел в виду, когда сказал, что писатель — это учитель. Именно поэтому я постоянно имею дело с «дидактикой». Учитель в том смысле, в каком я его использую, — это не тот, у кого есть профессия — стоять перед детьми с мелом в руке и писать на доске. Это не тот учитель, которого я имею в виду. Учитель, которого я имею в виду, — нечто менее осязаемое.

Чинуа Ачебе

Часто ничто не удерживает ученика в движении, кроме веры в своего учителя, мастерство которого теперь начинает до него доходить… Как далеко пойдет ученик, это не забота учителя и учителя. Едва он указал ему правильный путь, как он должен позволить ему идти одному. Есть только одна вещь, которую он может сделать, чтобы помочь себе вынести свое одиночество: он отвращает его от себя, от Учителя, увещевая его идти дальше, чем он сам прошел, и «взобраться на плечи своего учителя. "

Ойген Херригель

Учитель-сократ отворачивает своих учеников от себя и снова к себе; он прячется в парадоксах, делает себя недоступным. Близкие отношения между учеником и учителем здесь не подчинение, а борьба за истину.

Карл Ясперс

На Западе учитель передает знания ученику. На Востоке учитель не передает ни больше, ни меньше, чем свое Бытие.

Натали Голдберг

Большой вклад учителя может проявиться анонимно в жизни внука какого-нибудь бывшего ученика. В конце концов, учителю не остается ничего, кроме веры, а ученику нечего предложить взамен, кроме свидетельства.

Венделл Берри

Первая обязанность мусульманина - быть учителем. Это его работа, учить. Его первая школа, его первый класс находится в доме. Его первый ученик — он сам. Он овладевает собой, а затем начинает передавать полученные знания семье. Самые близкие ему люди.

Х. Рэп Браун

Человек, посвященный в одну из великих Школ Мистерий, никогда не боится позволить своим ученикам обогнать его, потому что он знает, что сослужит ему хорошую службу в глазах начальства, если он постоянно посылает к ним претендентов, которые «делают добро». Поэтому он никогда не пытается удержать подающего большие надежды ученика, потому что ему не нужно опасаться, что ученик, если ему будет позволено проникнуть в мистерии, увидит наготу земли; он скорее принесет сообщение о его чрезвычайном богатстве и тем самым подтвердит утверждения своего учителя и побудит своих одноклассников к еще большему рвению.

Дион Форчун

Самая большая награда для ученика — не хорошая оценка. Это готовность его учителя слушать его.

Николай Константинов

... ученик достигает «мышления более высокого порядка», когда он больше не верит в правильное или неправильное». «Большая часть того, что мы называем хорошим обучением, - это способность учителя достигать аффективных целей, бросая вызов фиксированным убеждениям ученика. ... большая часть того, что мы называем обучением, заключается в том, что учитель должен уметь использовать образование для реорганизации мыслей, отношений и чувств ребенка.

Бенджамин Блум

Учитель будет двигаться через тысячи состояний ума, а иногда и за пределы ума. Пока вы с учителем, будьте чувствительны к этому. Не будучи чудаковатым и преданным, развивайте уважение к учителю так же, как учитель уважает вас.

Фредерик Ленц

Учитель никогда не сможет по-настоящему учить, если он все еще не учится сам. Лампа никогда не сможет зажечь другую лампу, если она не продолжит гореть своим собственным пламенем. Учитель, который дошел до конца своего предмета, который не имеет живого обращения со своими знаниями, а просто повторяет свой урок своим ученикам, может только нагрузить их ум, он не может их оживить.

Рабиндранат Тагор

Учитель не может решить или излечить весь стресс ученика. Учитель может проявлять бдительность, пытаясь направить ребенка к решениям, но работа учителя в отношении этого стресса, в конечном счете, состоит в том, чтобы помочь ребенку научиться мудро справляться со своим собственным стрессом. Достигая этого, учитель наставляет высшее академическое образование, снимая отвлекающий стресс, и обучает ценным навыкам выживания в жизни.

Майкл Гуриан

Ученик в конечном итоге жаждет проводить время с учителем, цепляясь за каждое ее слово и забывая, что речь идет о нем или о ней, ученике, а не об учителе.