Цитата Венделла Берри

Главный вклад учителя может анонимно проявиться в жизни внука какого-нибудь бывшего студента. — © Венделл Берри
Крупный вклад учителя может проявиться анонимно в жизни внука какого-нибудь бывшего ученика.

Цитата Автор

Большой вклад учителя может проявиться анонимно в жизни внука какого-нибудь бывшего ученика. В конце концов, учителю не остается ничего, кроме веры, а ученику нечего предложить взамен, кроме свидетельства.
Есть люди, известные своим вкладом в поп-культуру, но это не значит, что вы выжили исключительно за счет своего отношения к тому, что сейчас популярно. Вот что такое поп-звезда, в этом смысле. Вы можете начать как поп-звезда, но это просто возможность стать более актуальным, если вы можете.
Идеальные отношения между учителем и учеником существуют, когда ученик лучше учителя.
Хороший учитель никогда не зациклится на рутине... каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется. Учитель никогда не должен навязывать этому ученику его любимый образец; хороший учитель действует как указатель, обнажая уязвимость своего ученика и заставляя его исследовать как внутреннее, так и, наконец, интегрировать себя со своим существом. Боевое искусство не должно распространяться без разбора.
Однако намного позже Грейси внесла большой вклад в оперный мир. Она осталась в стороне.
Ученик в конечном итоге жаждет проводить время с учителем, цепляясь за каждое ее слово и забывая, что речь идет о нем или о ней, ученике, а не об учителе.
В жизни мало мастеров-учителей. ... Но есть много тех, кто может слушать жизнь так хорошо, что они могут услышать необъятность во всем и в вас. Учитель – это тот, кто научился слушать жизнь. Кто-то, кто нашел способ хорошо слушать. Любой настоящий учитель — это всего лишь указательный палец. В конце концов, мы можем узнать больше, не следуя нашим учителям, а следуя тому, чему наши учителя следуют сами. У хорошего учителя вы можете узнать секрет слушания. Вы никогда не узнаете секреты жизни. Вам придется слушать себя.
Фолкнер оказался великим учителем. Когда студент задавал вопрос неумело, он отвечал на вопрос тем, что студент действительно хотел знать.
Учитель не может решить или излечить весь стресс ученика. Учитель может проявлять бдительность, пытаясь направить ребенка к решениям, но работа учителя в отношении этого стресса, в конечном счете, состоит в том, чтобы помочь ребенку научиться мудро справляться со своим собственным стрессом. Достигая этого, учитель наставляет высшее академическое образование, снимая отвлекающий стресс, и обучает ценным навыкам выживания в жизни.
В нынешних условиях объяснение низкой успеваемости учащихся стажем работы учителем является одной из серьезных недоказанных причинно-следственных связей. Просто эта взаимосвязь не была тщательно изучена, но мы все должны признать, что в высшем образовании самые сильные институты, как правило, имеют самые надежные системы пребывания в должности, а в начальных и средних школах штаты с самыми сильными профсоюзами учителей (и системами пребывания в должности) склонны иметь самую высокую успеваемость учащихся.
Вы могли бы подумать, что любой на крупном лейбле будет что-то делать, но когда вы говорите о крупном лейбле, это что-то значит, возможно, для большой поп-звезды, которая может получать какую-то выгоду от мейджора. Но мы все еще ничего не получаем.
Когда человек отдает все, что может, без ограничений, барьеры индивидуальности разрушаются. Уже невозможно сказать, является ли это учеником, предлагающим себя учителю, или учителем, предлагающим себя ученику. Видишь только двух безупречных существ, отражающих друг друга, как пара блестящих зеркал.
Мое представление о неудачном писательском семинаре — это когда все выходят, копируя учителя и как можно точнее имитируя великого оригинала во главе стола. Я думаю, что это ошибка, явно противоречащая идеалу преподавания, который позволяет ученику быть кем-то другим, кроме учителя. ... Успешный учитель должен сделать каждого из учеников разным продуктом, а не одним и тем же.
Просветленный учитель просто выражает просветление в своей жизни, живя. Задача ученика — получить учение. Работа учителя состоит только в том, чтобы быть совершенно просветленным.
Учения, которое преображает людей, не происходит, если игнорируется внутренний учитель ученика… мы можем говорить с учителем внутри наших учеников только тогда, когда мы говорим с учителем внутри себя.
Преподавание — это инстинктивное искусство, учитывающее потенциал, стремление к реализации, останавливающийся, цельный процесс, в котором человек постоянно репетирует, играя, сидит как зритель на пьесе, которую ставит, задействует каждую часть, чтобы сохранить выбор открытым и форму. живой для ученика, чтобы ученик мог войти и начать делать то, что сделал учитель: делать выбор.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!