Цитата Венди Копп

Дартмут — особенный колледж с его богатой историей, преданными своему делу студентами и, как я недавно узнал, колоритными обычаями. — © Венди Копп
Дартмут — особенный колледж с его богатой историей, преданными своему делу студентами и, как я недавно узнал, колоритными обычаями.
Я приехал в Америку в 17 лет в качестве студента по обмену, а через год уже был студентом в Дартмуте. Я бы сказал, что довольно слабое основание моего христианства было сильно подорвано в Дартмуте. У меня была в основном светская карьера. Но я снова стал интеллектуально интересоваться христианством, когда мне было около 30 лет.
С богатой историей, междисциплинарной программой мирового уровня и ярким студенческим опытом я не могу придумать лучшего места для продолжения собственного обучения на протяжении всей жизни, чем Чикагский университет.
Каждая культура очень важна. Дартмут всегда был приверженцем разнообразия культур.
Я думаю, что снобизм — один из древнейших обычаев в мире, и богатые всегда найдут способы оценить друг друга и заставить себя чувствовать себя более особенными, чем другие.
Глобализованная среда, в которой знание многих языков вознаграждается, а доступ к учебным материалам упрощается. Талант к массовому изучению языка не поддерживался окружающей средой до недавнего времени, так что это явление станет более распространенным и более заметным.
Я как бы убил его в колледже. Знаете поговорку "большая рыба в маленьком пруду"? В Дартмутском колледже я был чертовски «Челюсти» в общественном бассейне.
С тех пор, как я учился в России в колледже, я был в далеком одностороннем романе с замечательной историей, культурой и суровой природной красотой Чечни.
Ребенком, выросшим в окружении богатых, а затем студентом колледжа, репортером газеты и жителем нью-йоркского Верхнего Ист-Сайда, я привык слушать разговоры о финансовых убийствах и сексуальных мезальянсах, которые оживляют разговоры богатых людей. и фамильяры богатых.
Когда вы поступаете в колледж и рассказываете о своем студенческом опыте, с ним связано много ревизионистской истории. Вы склонны думать о себе так: «О, у меня есть все девушки. Я был лучшим спортсменом в команде. Я был отличником». И это, вероятно, не так.
С точки зрения образования гениальность означает, по сути, «рождение радости в обучении». Я хотел бы предположить, что это является центральной задачей всех педагогов. Именно гений ученика является движущей силой всего обучения. Прежде чем преподаватели возьмутся за какие-либо другие важные вопросы обучения, они должны сначала получить полное представление о том, что лежит в основе внутренней мотивации каждого учащегося к обучению, и что эта мотивация берет начало в гениальности каждого учащегося.
Никогда не сравнивайте результаты теста одного учащегося с результатами другого. Всегда измеряйте прогресс ребенка по сравнению с его прошлыми достижениями. Всегда найдется лучший читатель, математик или бейсболист. Наша цель — помочь каждой ученице стать настолько особенной, насколько она может быть индивидуальной, а не более особенной, чем ребенок, сидящий рядом с ней.
В старшей школе я, вероятно, был отличником, но только когда я поступил в колледж, я сказал: «О! Вот в чем дело. А потом я стал отличником. Я изучал журналистику в колледже, и это действительно помогло мне в этом.
Недавно я зашел на свою лестницу в колледже Клэр в Кембридже, и там были женщины! В последнее время было проведено много убедительных исследований о потере продуктивности у западных самцов. Возможно, культура развлечений сейчас настолько привлекательна, что заставляет людей быть довольными. У нас этого не было. Наука была гораздо веселее, чем слушать радио. Когда тебе 16 или 17 лет и ты находишься в том полуодиноком периоде, когда ты решаешь, быть ли тебе интеллектуалом, многих это уже не волнует.
История работы отчасти была историей рабочего тела. Производство зависело от того, что тело могло сделать с силой и умением. Методы, повышающие производительность, были вызваны общим желанием уменьшить болезненность труда, а также намерениями работодателей избежать зависимости от тех знаний, которые может дать только разумное рабочее тело.
Исторически я пришел из еврейской истории. У меня было классическое воспитание в ешиве: обучение, обучение и еще раз обучение.
В колледже я не импровизировал, никогда не выступал, в театре тоже не играл. Я был в студенческом самоуправлении, я был специализировался на истории.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!