Цитата Генри Жиру

Настоящее «преступление» Эдварда Сноудена заключается в том, что он продемонстрировал, как можно использовать знания, чтобы расширить возможности людей, заставить их мыслить как критически заинтересованные граждане, а не считать, что знания и образование — это просто приобретение навыков — редуктивная концепция, которая заменяет обучение образование и усиливает бегство от разума и рефлексы авторитарного мышления.
Образование гораздо меньше связано с набором фактов, чем с образом мышления, а не с обучением критическому мышлению. И поэтому я всегда считаю, что в основе образования должны лежать не ответы, а вопросы.
Суть образования — и почему я так увлечен положением и статусом университета — состоит в том, что оно должно учить граждан тому, как мыслить лучше, как мыслить критически, как отличать правду от лжи, как выносить суждения. о том, когда им лгут и обманывают, а когда нет, как оценивать научное учение. Потеря этой подготовки граждан — чрезвычайно опасный путь.
Образование как демократический проект всегда предполагает видение будущего в его введении, подготовке и легитимации тех или иных форм общественной жизни. Она утопична в своей цели расширения и углубления идеологических и материальных условий, которые делают возможной демократию. Как нравственная и политическая практика образование формирует такие формы грамотности, критики, чувства социальной ответственности и гражданского мужества, которые необходимы для того, чтобы наделить молодых людей знаниями и навыками, необходимыми для того, чтобы они могли стать критически настроенными гражданами, желающими бороться за устойчивое и просто общество.
Мы разделяем идею о том, что образование связано с обучением и «успехом», определяемым в денежном выражении, а не с обучением критически мыслить и бросать вызов. Мы не должны забывать, что истинная цель образования — формировать умы, а не карьеру. Культура, которая не понимает жизненно важного взаимодействия между моралью и властью, которая ошибочно принимает методы управления за мудрость, которая не понимает, что мерилом цивилизации является ее сострадание, а не ее скорость или способность потреблять, обрекает себя на смерть.
Мы даем религиозное образование не только потому, что это, казалось бы, предполагает возможность какого-то другого образования, например, светского. Но мы считаем, что всякое образование божественно, что всякий добрый дар познания и прозрения исходит свыше, что Господь Дух Святой есть высший воспитатель человечества и что кульминация всякого образования (которую можно в то же время достичь маленьким ребенком) — это то личное знание Бога и близость с ним, в которых наше существо находит свое самое полное совершенство.
Наиболее используемой программой в компьютерах и образовании является PowerPoint. Что вы узнаете о природе среды, зная, как сделать отличную презентацию PowerPoint? Ничего. Это, конечно, не учит вас, как критически относиться к жизни в культуре симуляции.
Наиболее используемой программой в компьютерах и образовании является PowerPoint. Что вы узнаете о природе среды, зная, как сделать отличную презентацию PowerPoint? Ничего. Это, конечно, не учит вас, как критически относиться к жизни в культуре симуляции.
Очень важно различать, что большинство людей на Западе думает о знании, и то, что представляет собой индийская концепция знания. На Западе знание — это нечто осязаемое, материальное, легко передаваемое, покупаемое и продающееся; или, как в Индии, настоящее знание — это то, что является живым существом — это видья.
Знания Сильвии, как и знания Иззи, были случайными, но далеко идущими: «Признак того, что человек научился чтению романов, а не образованию.
Знак высшего образования — это не знания, которые вы накапливаете в своей голове. Это навыки, которые вы получаете о том, как учиться.
Настоящие художники находят ответы. Знания мастера находятся в пределах его умений. Я, например, много знаю об объективах, о монтажке. Я знаю, для чего нужны разные кнопки на камере. Я более или менее умею пользоваться микрофоном. Я все это знаю, но это не настоящее знание. Настоящее знание — это знание того, как жить, зачем мы живем и тому подобное.
Мышление в Индии состоит в том, чтобы получить образование, которое обеспечит работу, а затем думать о том, как получить конкретную зарплату. Мы привыкли к такой жизни и так воспитываем своих детей.
Университеты должны заниматься не только развитием рабочих навыков. Они также должны быть направлены на воспитание гражданских и критически настроенных граждан - граждан, которые могут участвовать в дебатах, диалоге и свидетельствовать о другом и критическом чувстве памяти, деятельности, этике и коллективном сопротивлении.
Образование — это не нагромождение знаний, информации, данных, фактов, навыков или способностей — это обучение или наставление, — а скорее выявление того, что скрыто как семя.
Государственное образование является ключевой проблемой гражданских прав в 21 веке. Экономика нашей страны, основанная на знаниях, требует, чтобы мы давали молодым людям любого происхождения и обстоятельств образование и навыки, необходимые для того, чтобы стать работниками умственного труда. Если мы этого не сделаем, мы рискуем создать еще больший разрыв между средним классом и бедными. Этот разрыв угрожает нашей демократии, нашему обществу и экономическому будущему Америки.
Знания человека о науке явно превзошли его знания о человеке. Наша единственная надежда сделать атом слугой, а не хозяином, заключается в образовании, в широком либеральном образовании, где каждый учащийся в пределах своих способностей может освободиться от оков догматических предрассудков и применить свои образовательные возможности для решения социальных и человеческих проблем.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!