Цитата Германа Гессе

Я понимаю, что некоторые люди не поверят, что ребенок чуть старше десяти лет способен испытывать такие чувства. Моя история не для них. Я говорю это тем, кто лучше знает человека. Взрослый, научившийся часть своих чувств переводить в мысли, замечает отсутствие этих мыслей у ребенка и поэтому приходит к выводу, что и у ребенка этих переживаний нет. И все же редко в моей жизни я чувствовал и страдал так глубоко, как тогда.
В определенных обстоятельствах, когда он экспериментирует с новыми типами поведения, сотрудничая с себе подобными, ребенок уже становится взрослым. В каждом ребенке есть взрослый, а в каждом взрослом - ребенок. ... У ребенка существуют определенные взгляды и убеждения, которые интеллектуальное развитие будет все более и более устранять: есть и другие, которые будут приобретать все большее и большее значение. Последние не являются производными от первых, но отчасти антагонистичны им.
Я считаю, что зрелость — это не перерастание, а взросление: что взрослый — это не мертвый ребенок, а ребенок, который выжил. Я верю, что все лучшие способности зрелого человека заключены в ребенке. . . что одной из самых глубоко человеческих и гуманных из этих способностей является сила воображения.
Родитель, по собственному детскому опыту убедившийся в ценности сказок, без труда ответит на вопросы ребенка; но взрослому, который думает, что эти сказки — сплошная ложь, лучше и не пытаться их рассказывать; он не сможет связать их так, чтобы обогатить жизнь ребенка.
Мне двадцать лет. Для знающего мир взрослого человека я не более чем ребенок. Для любого ребенка, однако, я достаточно взрослый, чтобы мне не доверяли, чтобы навсегда быть исключенным из волшебного сообщества низкорослых и безбородых.
Я не верю в детский мир. Это фантастический мир. Я считаю, что ребенка нужно с самого начала учить тому, что весь мир — это его мир, что взрослый и ребенок живут в одном мире, что нужны все поколения.
И что, по мнению каждого ребенка, способен сделать каждый взрослый? В том, что он действительно способен подчинять мир внутреннему желанию, именно то, что ребенок усердно практикует в своей страстной игре.
Где граница между твоими мыслями и чувствами и моими мыслями и чувствами? Где он заканчивается - наружный слой эпидермиса? Если вы посмотрите на тело как на энергию, а не на материю, возможно, мы, человеческие существа, связаны друг с другом больше, чем думаем.
Связь между родителем и ребенком является основной связью, основой для остальной части жизни ребенка. Наличие или отсутствие этой связи во многом определяет устойчивость ребенка и то, каким взрослым он вырастет.
Создание новых людей путем рождения детей является настолько важной частью человеческой жизни, что редко даже считается, что это требует оправдания. Ведь большинство людей даже не задумываются о том, стоит им или не стоит заводить ребенка. Они просто делают один. Другими словами, деторождение обычно является следствием секса, а не результатом решения создать людей. Те, кто действительно решают завести ребенка, могут сделать это по целому ряду причин, но среди этих причин не могут быть интересы потенциального ребенка. Никогда нельзя иметь ребенка ради этого ребенка.
В самом деле, если человек не может связать свои записанные мысли с вечными потребностями людей, так что они также будут черпать из них больше, в мыслях и чувствах души не больше бессмертия, чем в мышцах и костях.
Запишите свои страхи. Запишите свои мысли. Запишите чувства, которые вы хотите испытать. Просто отпустите его, не игнорируйте. Это намного легче сказать, чем сделать, но как только вы начнете практиковать некоторые из этих вещей, вы поймете, что у вас гораздо больше контроля над своими мыслями, своими чувствами.
Когда мы впервые оставляем нашего ребенка в детском саду, нам придется справляться не только с чувствами нашего ребенка по поводу разлуки, но и с нашими собственными чувствами — из нашего настоящего и из нашего прошлого, родители лишние. уязвимы для новых толчков от старых землетрясений.
От учителей, с которыми я работал, я узнал, что, как нет простого решения проблемы гонки вооружений, так и нет простого ответа на вопрос, как работать с детьми в классе. Речь идет о том, чтобы присутствовать как цельная личность, со своими мыслями и чувствами, и принимать детей как цельных людей, со своими мыслями и чувствами. Нужно очень много работать, чтобы выяснить, что это за мысли и чувства, в качестве отправной точки для развития взгляда на мир, в котором люди так же сильно озабочены безопасностью других людей, как и своей собственной.
Пожалуйста, не убивайте ребенка. Я хочу ребенка. Пожалуйста, дайте мне ребенка. Я готов принять любого ребенка, который будет абортирован, и отдать этого ребенка супружеской паре, которая будет любить ребенка и быть любимой ребенком.
Не думайте, что за аутизмом «прячется» другой, лучший ребенок. Это ваш ребенок. Любите ребенка перед собой. Поощряйте его сильные стороны, отмечайте его причуды и улучшайте его слабости, как вы бы это делали с любым ребенком. Возможно, вам придется больше работать над некоторыми из них, но это цель.
Важно не столько то, чтобы каждого ребенка учили, сколько то, чтобы каждый ребенок имел возможность учиться сам. Какая разница, знает ли ученик немного больше или немного меньше? Мальчик, который покидает школу, зная много, но ненавидя уроки, скоро забудет все, чему когда-либо учился; в то время как другой, который приобрел жажду знаний, даже если бы он мало научился, вскоре научился бы большему, чем когда-либо знал первый.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!