Цитата Германа Кольбе
Либих не был учителем в обычном смысле этого слова. В высшей степени продуктивный в науке и богатый химическими идеями, он поделился последними со своими продвинутыми учениками, чтобы они подвергли их экспериментальному доказательству; Таким образом, он постепенно подталкивал своих учеников к самостоятельному мышлению, не говоря уже о том, чтобы показать и объяснить им методы, с помощью которых химические задачи могут быть решены экспериментально.
Связанные цитаты
Плохой учитель навязывает ученикам свои идеи и методы, и та оригинальность, которая у них может быть, теряется во второсортном искусстве подражания.
Учитель, который может показать хорошие или даже поразительные результаты, когда он учит, еще не является хорошим учителем, потому что может случиться так, что, пока его ученики находятся под его непосредственным влиянием, он поднимает их на уровень, который недостижим. естественны для них, не развивая их собственных способностей для работы на этом уровне, так что они сразу же снова отказываются, как только учитель покидает классную комнату.
Хороший учитель обнаруживает природные дарования своих учеников и высвобождает их.
С тех пор, как Павлову [Павлову] и его ученикам удалось вызвать выделение слюны у собаки с помощью оптических и акустических сигналов, нам уже не кажется странным, что то, что философ называет «идеей», есть процесс, который может вызывать химические реакции. изменения в организме.
Человек, посвященный в одну из великих Школ Мистерий, никогда не боится позволить своим ученикам обогнать его, потому что он знает, что сослужит ему хорошую службу в глазах начальства, если он постоянно посылает к ним претендентов, которые «делают добро». Поэтому он никогда не пытается удержать подающего большие надежды ученика, потому что ему не нужно опасаться, что ученик, если ему будет позволено проникнуть в мистерии, увидит наготу земли; он скорее принесет сообщение о его чрезвычайном богатстве и тем самым подтвердит утверждения своего учителя и побудит своих одноклассников к еще большему рвению.
Хороший учитель обнаруживает природные дарования своих учеников и высвобождает их стимулирующим влиянием вдохновения, которое он может передать. Настоящий лидер делает своих последователей в два раза лучше мужчин, чем они были раньше.
Лучше всего учитель поступает не тогда, когда он объясняет, а тогда, когда он побуждает своих учеников искать объяснения самостоятельно.
Настоящий учитель защищает своих учеников от своего личного влияния. Он внушает уверенность в себе. Он направляет их взоры от себя к духу, который оживляет его. У него не будет учеников.
Ни один человек не может быть хорошим учителем, если он не испытывает теплой привязанности к своим ученикам и искреннего желания передать им то, что он считает ценным.
Выбирайте такие предметы, чтобы ваши ученики не могли уйти, не увидев их. Приучите своих учеников быть наблюдателями и дайте им образцы, о которых вы говорите. Если вы не можете найти ничего лучше, возьмите комнатную муху или сверчка, пусть каждый возьмет в руки образец и исследует его, пока вы говорите.
Мастер игры или учитель, который в первую очередь заботится о том, чтобы быть достаточно близким к «сокровенному смыслу», был бы очень плохим учителем. Честно говоря, я сам, например, ни разу в жизни не сказал своим ученикам ни слова о «смысле» музыки; если он есть, он не нуждается в моих пояснениях. С другой стороны, я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошо считали свои восьмые и шестнадцатые. Кем бы вы ни стали, учителем, ученым или музыкантом, уважайте «смысл», но не воображайте, что ему можно научить.
Что касается разговоров наших учеников, пусть их добродетель и его чувство правильного и неправильного сияют сквозь него и не имеют никакого руководства, кроме разума. Дайте ему понять, что признание ошибки, которую он обнаруживает в своем собственном рассуждении, даже если он один заметил ее, является актом справедливости и честности, которые являются основными качествами, к которым он стремится; упрямство и злопамятность — вульгарные качества, видимые в простых душах, тогда как одуматься, передумать и отказаться от дурного дела в пылу спора — редкие качества, показывающие силу и мудрость.
Хороший учитель защищает своих учеников от собственного влияния.
Не проповедуйте слишком много своим ученикам и не говорите абстрактно. Подстерегайте скорее практические возможности, хватайтесь за них по мере их появления и, таким образом, за одно действие заставьте ваших учеников и думать, и чувствовать, и делать.
Прогресс идет медленно отчасти из-за простой интеллектуальной инерции. В предмете, где нет согласованной процедуры выбивания ошибок, доктрины живут долго. Профессор учит тому, чему его учили, а его ученики, с должным уважением и почтением к учителям, оказывали сопротивление его критикам только потому, что они были его учениками.
В последнем смысле человек имеет свойство в своих мнениях и в свободном сообщении их. У него есть свойство особой ценности в его религиозных взглядах, а также в исповедании и практике, продиктованной ими. Он имеет равную собственность в свободном использовании своих способностей и в свободном выборе предметов, для которых они должны применяться. Одним словом, поскольку о человеке говорят, что он имеет право на свою собственность, можно в равной степени сказать, что он имеет собственность в своих правах.
