Педагог должен думать о ребенке так же, как садовник думает о растении, как о чем-то, что нужно вырастить, имея подходящую почву и нужное количество воды. Если ваши розы не цветут, вам не приходит в голову их хлестать, но вы пытаетесь выяснить, что было не так в вашем обращении с ними. …Важно то, что дети делают, а не то, чего они не делают. И то, что они делают, чтобы иметь ценность, должно быть спонтанным выражением их собственной жизненной энергии.