Цитата Джеймса С. Коулмана
Обучение ребенка зависит больше от характеристик его одноклассников, чем от характеристик учителя.
Темы цитат
Цитата Автор
Связанные цитаты
Учитель не может решить или излечить весь стресс ученика. Учитель может проявлять бдительность, пытаясь направить ребенка к решениям, но работа учителя в отношении этого стресса, в конечном счете, состоит в том, чтобы помочь ребенку научиться мудро справляться со своим собственным стрессом. Достигая этого, учитель наставляет высшее академическое образование, снимая отвлекающий стресс, и обучает ценным навыкам выживания в жизни.
Физический рост зависит от времени. Ни один двухлетний ребенок никогда не был ростом в шесть футов. Интеллектуальный рост является функцией обучения. Духовный рост не зависит ни от времени, ни от обучения, но зависит от послушания.
Когда я с людьми, я духовный учитель. Это функция, но это не моя личность. В тот момент, когда я один, моя глубочайшая радость — быть никем, отказаться от функции учителя. Это временная функция.
Преподавать труднее, чем учиться, потому что преподавание требует этого: позволить учиться. Настоящий учитель, по сути, не позволяет учиться ничему, кроме обучения. Поэтому его поведение часто производит впечатление, что мы, собственно, ничему от него не учимся, если под «обучением» мы теперь понимаем просто получение полезной информации.
Настоящий Мастер — это не учитель: настоящий Мастер — это пробуждающий. Его функция полностью отличается от функции учителя; его функция намного сложнее. И лишь очень немногие могут остаться с Мастером, потому что проснуться после миллионов жизней — это не обычный подвиг; это чудо. И чтобы позволить кому-то разбудить вас, нужно большое доверие, большая капитуляция.
Когда я был тренером, я всегда считал себя учителем. Учителя, как правило, следуют законам обучения лучше, чем тренеры, не имеющие педагогического образования. Тренер — не более чем учитель. Раньше я призывал всех, кто хотел стать тренером, получить педагогическое образование, чтобы применять эти принципы в легкой атлетике.
Самое прекрасное в творчестве ребенка — это его «ошибки». Чем больше в детской работе полно этих отдельных ошибок, тем она замечательнее. И чем больше учитель удаляет их из детской работы, тем скучнее, безлюднее и безличнее она становится.
В языке нет слова, которое я уважаю больше, чем «учитель». Мое сердце поет, когда ребенок называет меня своим учителем, и так было всегда. Я оказал честь себе и всему человеческому роду, став учителем.
Отношение матери и отца к ребенку соответствует собственным потребностям ребенка... Мать выполняет функцию обеспечения его безопасности в жизни, а отец - функции обучения, руководства справляться с теми проблемами, с которыми ребенок в данном обществе сталкивается. был рожден в противостоит ему.
Будучи учителем, я видел, как, если вы возьмете ту искру обучения, которая есть у этих детей, и зажжете ее, вы сможете привести ребенка из любой среды к творческой жизни и достижениям.
Когда позже он [св. Иосиф] носил Младенца на руках, акты любящей веры постоянно бурлили в его сердце. Это было поклонение, которое понравилось нашему Господу больше, чем то, что Он получает на небесах. Представьте себе святого Иосифа, поклоняющегося маленькому Младенцу на руках как своему Богу. Он рассказывает о своей готовности умереть за Христа, обо всех своих планах возвеличить славу Христа и привлечь еще больше душ для своей любви. Ни один любовник не строит более блестящих планов для своего любимого, чем святой.
Матери, кажется, находятся в тонкой конкуренции с учителями. Всегда есть подспудный страх, что учителя сделают работу со своим ребенком лучше, чем они сделали... Но в основном матери считают, что их области компетенции очень похожи на области компетенции учителя. На самом деле они считают, что знают своего ребенка лучше, чем кто-либо другой, и что учитель не обладает какой-либо особой властью или опытом.
Знакомство с Богом по Его именам — это больше, чем просто изучение нового слова или открытие нового титула, под которым Он идет. Умение узнавать Бога по Его именам открывает дверь к более полному познанию Его характера и более глубокому переживанию Его силы.
На Западе учитель передает знания ученику. На Востоке учитель не передает ни больше, ни меньше, чем свое Бытие.
Как тренер, вы должны выбрать характеристики, которые могут внести ваши игроки. Я не думаю, что тренеру стоит анализировать свою команду, выискивая что-то, что он видит в других командах. Он должен уделять пристальное внимание характеристикам своей команды и максимально использовать их.
Задача учителя не из легких! Ей предстоит подготовить огромное количество знаний, чтобы утолить умственный голод ребенка. Она не похожа на обычного учителя, ограниченного программой. Потребности ребенка явно труднее удовлетворить.
Связанные авторы
C. Цитаты Райта Миллса
американский
Социолог
Цитаты Чарльза Хортона Кули
американский
Социолог
Дебора Таннен Цитаты
американский
Социолог
Эмиль Дюркгейм Цитаты
Французский
Социолог
Цитаты Иммануэля Валлерстайна
американский
Социолог
Иван Ильич Цитаты
американский
Социолог
Джеймс У. Лоуэн Цитаты
американский
Социолог
Цитаты Джейн Джейкобс
американский
Социолог
Жан Бодрийяр Цитаты
Французский
Социолог
Цитаты Льюиса Мамфорда
американский
Социолог
Цитаты Маршалла Маклюэна
канадский
Социолог
Мэтью Десмонд Цитаты
американский
Социолог
Питер Л. Бергер Цитаты
австрийский
Социолог
Сэмюэл П. Хантингтон Цитаты
американский
Социолог
Теодор Адорно Цитаты
Немецкий
Социолог
Цитаты Зигмунта Баумана
польский
Социолог