Цитата Джека Уайлда

Меня считают знаменитостью. Все, что я когда-либо делал... было для детей. Пока я постоянно работала, это было нормально, потому что, хотя у меня нет детей, я к ним отношусь лучше, чем к взрослым.
Дети, как правило, лучше разбираются в характерах взрослых, чем взрослые в детских, потому что дети настолько зависят от взрослых, что в их интересах обнаруживать слабости старших.
Работа с детьми сильно отличается от того, как я работаю со взрослыми. Я никогда не говорю детям настоящую правду о том, что я хочу, чтобы они действовали. Хотя дети действительно увлечены игрой и игрой, а это составляет основную часть их существования, они никогда не находят игру или действия взрослых заслуживающими доверия.
Хотя нам нравится думать, что жизнь маленьких детей свободна от проблем, на самом деле она полна разочарований и разочарований. Дети так много желают, но так мало могут устроить свою собственную жизнь, над которой так часто доминируют взрослые без сочувствия к детским приоритетам. Вот почему у детей гораздо большая потребность в мечтах, чем у взрослых. И поскольку их жизнь относительно ограничена, они больше нуждаются в материале, из которого можно строить мечты.
Взрослые иногда думают, что дети не думают. Вот что побуждает их командовать детьми. Но дети объединяют мысли и понимают их. Когда я был ребенком, я думал обо всем на свете.
Хотя взрослые играют определенную роль в обучении детей социальным навыкам, часто лучше, чтобы они играли ее ненавязчиво. В частности, взрослые должны остерегаться смущать неумелых детей, поправляя их слишком публично, и не навешивать на детей ярлыки застенчивых таким образом, что это может привести к тому, что дети будут считать себя именно такими.
Новое представление о ребенке как о равном и новая интеграция детей во взрослую жизнь способствовали постепенному, но верному размыванию тех границ, которые когда-то отделяли мир детей от мира взрослых, границ, которые позволяли взрослым иначе относиться к детям. чем они относились к другим взрослым, потому что понимали, что дети разные.
Если вы хотите, чтобы ваши дети относились к культуре, в которой вы живете, если вы хотите обучать их вне общей системы, вы должны сказать своим детям, что обычные дети склонны говорить такие вещи, как «Я могу бегать быстрее, чем ты; я умею рисовать лучше тебя; Я знаю то, чего ты не знаешь». Вы должны рассказать им, на что похожи нормальные дети. Нормальные дети запутались, и вы должны сказать им об этом. Но если вы научите своего ребенка высокой корреляции с физическим миром, он не сможет общаться с нормальными детьми. Нормальный означает смешанный, поскольку я использую это слово.
Многие учителя думают о детях как о незрелых взрослых. Это могло бы привести к лучшему и более «уважительному» обучению, если бы мы думали о взрослых как о атрофированных детях.
Работа с детьми сильно отличается от того, как я работаю со взрослыми. С детьми надо работать так же много, как и со взрослыми, но манера работы совсем другая. Я никогда не говорю детям настоящую правду о том, что я хочу, чтобы они действовали.
Сегодня в Соединенных Штатах широко распространена тенденция обращаться с детьми как со взрослыми, а со взрослыми как с детьми. Таким образом, возможности детей неуклонно расширяются, в то время как возможности взрослых постепенно сужаются. Результат – непослушные дети и инфантильные взрослые.
Мне нравится писать как для детей, так и для взрослых, хотя я думаю, что у меня лучше получаются детские рассказы, потому что я так долго работала учителем и хорошо знаю эту аудиторию. Процесс ничем не отличается, пишу ли я для детей или взрослых. На самом деле, элементы создания хорошей истории одни и те же.
Взрослые постоянно поднимают планку для умных детей именно потому, что они могут с этим справиться. Дети перегружены задачами, стоящими перед ними, и постепенно теряют ту открытость и чувство выполненного долга, которые присущи им от природы. Когда с ними так обращаются, дети начинают ползать внутри скорлупы и держать все внутри. Требуется много времени и усилий, чтобы заставить их снова открыться. Детские сердца податливы, но как только они срастаются, их трудно вернуть такими, какими они были.
Многие учителя думают о детях как о незрелых взрослых. Это могло бы привести к лучшему и более «уважительному» обучению, если бы мы думали о взрослых как о атрофированных детях. Многие «хорошо приспособленные» взрослые люди ожесточенные, нетворческие, напуганные, лишенные воображения и довольно враждебные. Вместо того, чтобы предполагать, что они родились такими или что это то, что влечет за собой взросление, мы могли бы рассматривать их как людей, пострадавших от их образования и воспитания.
Я много работал с ЮНИСЕФ в Перу. Я стремлюсь обучать детей, в основном потому, что когда взрослые достигают совершеннолетия, формируются ваши взгляды. С детьми вы действительно можете научить их, вы можете открыть им глаза на то, что происходит на самом деле. Единственный способ открыть им глаза и освободить их — дать им образование.
Адамсон считает, что разработчики лекарств необоснованно обеспокоены редкими событиями. Реальность такова, что дети переносят терапию фазы I. Новые агенты тестируются, чтобы найти наилучшую дозировку и возможные побочные эффекты так же, как и взрослые, или даже лучше, ... После того, как первоначальные исследования будут проведены, то есть, следует начать исследования фазы I у взрослых. у детей.
Дети в школе не ученики, они ученики. Для некоторых политиков характерно, что они должны считать детей взрослыми, тем лучше впоследствии, и, следовательно, считать взрослых детьми.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!