Цитата Джозефа П. Брэдли

При обучении необходимо учитывать способности, которыми обладает ученик. В детстве память; в юности понимание; в зрелой жизни разум является преобладающей способностью.
В молодого человека вселился дьявол. Существо внутри него разразилось громким плачем и отошло от человека. Тотчас же глаз юноши выпал на щеку, и весь зрачок, который был черным, стал белым.
Когда люди оглядываются на свое детство или юность, их тоска исходит из воспоминаний не о том, какой была их жизнь в те годы, а о том, какой жизнь обещала быть тогда. Ожидание какого-то неопределенного великолепия, необычного, волнующего, великого есть свойство юности, а процесс старения есть процесс постепенного угасания этих ожиданий. Не нужно позволять этому случиться. Но тот огонь гаснет от нехватки топлива, под серой тяжестью разочарований.
Я плохо помню свое детство по той или иной причине, возможно, детская травма или, возможно, просто очень плохая память. Моя ранняя жизнь как бы стерлась из моих банков памяти.
Философы очень справедливо заметили, что единственно верное наставление — это то, которое ученик приносит из своих собственных глубин; что истинное наставление — это не то, что передает полностью сформированные понятия, а то, что делает его способным сформировать для себя хорошие мнения. То, что они сказали относительно интеллектуальных способностей, в равной степени относится и к нравственным способностям. Для души существует спонтанная культура, от которой зависит весь реальный прогресс в совершенствовании.
Художник... занимает положение посредника между миром своего опыта и миром своих грез — «посредника, следовательно, наделенного двойными способностями, избирательной способностью и репродуктивной способностью». Уравнивание этих способностей было секретом художественного успеха.
Все говорит о том, что душа в человеке не является органом, а оживляет и упражняет все органы; не является функцией, подобно силе памяти, расчета, сравнения, а использует их как руки и ноги; не способность, а свет, не разум и не воля, а господин разума и воли; это основа нашего бытия, в которой они лежат, - необъятность, которой не обладают и которой нельзя обладать.
Разум не может оставаться голой интеллектуальной способностью; она должна стать способностью суждения, касающейся вопроса о ценностях.
Существует разрыв между знаниями, навыками или состоянием ума учащегося и тем, что ему предстоит узнать, и мне кажется, что любая педагогическая деятельность должна стремиться преодолеть этот разрыв, если она хочет заслужить этот ярлык. Таким образом, педагогическая деятельность должна осуществляться на таком уровне, на котором ученик может усвоить то, что он должен изучать.
Душа животных характеризуется двумя способностями: (а) способностью различения, которая является работой мысли и чувства, и (б) способностью порождать локальное движение.
Но так как Природа есть лучший проводник, то и обучение должно быть развитием естественных задатков, для чего учитель должен наблюдать за своим учеником и слушать его, а не бормотать беспрестанно слова ему в уши, как будто льет воду в воронку. Хорошее учение будет исходить от хорошо сформированного ума, а не от наполненного.
Память следует особенно напрягать в юности, так как именно тогда она наиболее сильна и цепка. Но при выборе вещей, которые должны быть запомнены, необходимо проявлять максимальную предусмотрительность; как уроки, хорошо усвоенные в юности, никогда не забываются.
Развитие одного набора способностей ведет к неиспользованию других. Утрата одной способности обостряет другие; слепые чувствительны на ощупь. Разве чрезмерное развитие коммерческих способностей не привело к тому, что другие, столь важные для национальной жизни, были поражены болезнями?
Эти две рациональные способности могут быть обозначены соответственно как научная и вычислительная; поскольку вычисление — это то же самое, что и размышление, а размышление никогда не осуществляется о вещах, которые неизменны, так что вычислительная способность является отдельной частью разумной половины души.
Наслаждайтесь благословением силы, пока она у вас есть, и не оплакивайте ее, когда она уходит, если, конечно, вы не верите, что юность должна оплакивать утрату младенчества, а ранняя зрелость — кончину юности. Гоночная дорожка жизни фиксирована; У природы есть только один путь, и этот путь пройден только один раз, и каждой стадии существования приписано свое собственное соответствующее качество; так что слабость детства, порывистость юности, серьезность среднего возраста, зрелость старости... каждая из них приносит плоды природы, которые нужно собирать в свое время.
Как человек может родиться с математическими способностями, и, тренируя эти способности год за годом, он может безмерно увеличить свои математические способности, так и человек может родиться с определенными способностями, принадлежащими душе, которые он может развить путем обучения. и по дисциплине.
Давайте полностью осознаем слабость, слепоту и узкие пределы человеческого разума: должным образом рассмотрим его неуверенность и бесконечные противоречия даже в предметах повседневной жизни и практики ... Когда эти темы предстают во всем их свете, как это делают некоторые философы и почти все богословы; кто может сохранять такое доверие к этой хрупкой способности разума, чтобы обращать хоть какое-то внимание на ее определения в вопросах столь возвышенных, столь непонятных, столь далеких от обыденной жизни и опыта?
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!