Цитата Джона Коньерса

Целью опекунского воспитания является не воспитание молодежи, а социальный контроль над ней. Она подавляет, а не стимулирует их интеллектуальную и физическую энергию.
мы должны продолжать борьбу за базовое образование для всех, но также подчеркивать важность содержания образования. Мы должны сделать так, чтобы сектантское обучение не превращало образование в тюрьму, а не в пропускной пункт в большой мир.
Самой большой культурной угрозой в Америке является конформизм интеллектуальных группировок, которые в сфере образования и искусства стремятся навязать нации свои модные причуды и заблуждения и почти преуспевают в этом. В этом культурном вопросе мы безоговорочно стоим на стороне совершенства (а не «новизны») и честной интеллектуальной борьбы (а не конформизма).
Каждый детский сад, знает он об этом или нет, является школой. Никогда не стоит выбирать между опекой и образованием. Выбор стоит между незапланированным и планомерным образованием, между сознательным и бессознательным образованием, между плохим образованием и хорошим образованием.
Когда федеральное правительство инвестирует в образование, оно должно поддерживать качественное образование и готовность к карьере, а не учреждения, дающие пустые обещания.
Но я лучше помогу, чем буду смотреть. Лучше иметь сердце, чем разум. Я лучше выставлю слишком много, чем слишком мало. Я лучше поздороваюсь с незнакомцами, чем буду их бояться. Я предпочитаю знать все это о себе, чем иметь больше денег, чем мне нужно. Я предпочитаю что-то любить, чем способ произвести на тебя впечатление.
Великая цель образования состоит в том, чтобы дисциплинировать, а не снабжать ум; обучать его использованию собственных сил, а не наполнять его накоплением других.
Великая цель образования состоит в том, чтобы дисциплинировать, а не снабжать ум; обучать его использованию собственных сил, а не наполнять его накоплением других.
... Однако есть и другой метод, отличный от революции, метод естественной эволюции или, вернее, интеллектуальный метод со всеми его способами образования и воспитания.
Правительство убедило родителей, что в какой-то момент это больше не является их обязанностью. И фактически они вынуждают их во многом отдавать своих детей в систему народного образования и вырывать у них контроль и блокировать их от участия в ней. Это должно измениться, иначе образование в этой стране не улучшится.
Целью образования должно быть восприятие идей, а не их хранение.
Мы разрушаем самые священные отношения, когда заменяем домашнее воспитание общественным. А ваше образование! Разве это не тоже социально и не определяется ли социальными условиями, в которых вы воспитываетесь, вмешательством, прямым или косвенным, общества, средствами школ и т. д.? Коммунисты не изобрели вмешательство общества в образование; они всего лишь стремятся изменить характер этого вмешательства и спасти образование от влияния правящего класса.
Не образование, а образование определенного рода послужит нам. И нынешняя модель западного образования, ориентированного на города, основанного на школах, которое так часто больше сосредоточено на превращении детей в эффективные корпоративные единицы, а не на любознательных и непредубежденных взрослых, только уведет нас еще дальше по ложному пути.
Наша большая ошибка в образовании состоит в... преклонении перед книговедением, в смешении обучения и образования. Мы напрягаем память вместо того, чтобы развивать ум. ... С детьми следует идти прямо противоположным путем - давать им разнообразную полезную пищу для ума и стараться развивать их вкусы, а не наполнять их ум сухими фактами.
Ни над одной нацией пресса не обладает более абсолютным контролем, чем над народом Америки, ибо всеобщее образование беднейших классов делает каждого человека читателем.
Знания человека о науке явно превзошли его знания о человеке. Наша единственная надежда сделать атом слугой, а не хозяином, заключается в образовании, в широком либеральном образовании, где каждый учащийся в пределах своих способностей может освободиться от оков догматических предрассудков и применить свои образовательные возможности для решения социальных и человеческих проблем.
Я также думаю, что всеобщей добродетели скорее можно ожидать и получить от воспитания молодежи, чем от наставлений взрослых людей; дурные привычки и пороки ума, подобно болезням тела, легче предупредить, чем вылечить. Более того, я думаю, что таланты к воспитанию молодежи есть дар Божий; и что тот, кому они дарованы, всякий раз, когда открывается путь для их использования, призывается так сильно, как если бы он услышал голос с неба.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!