Цитата Джона Тейлора Гатто
Творческая работа и критическое мышление, производящие новое знание, не могут быть обусловлены; на самом деле, обусловленность не позволяет этим вещам когда-либо происходить.
Связанные цитаты
Кондиционирование может быть не большой тяжелой вещью. (Например:) У меня есть совершенно новая пара обуви, вы по ошибке наступаете на нее, и вы делаете их грязными и грязными, я приучен спросить: «Эй, что ты делаешь?» Это моя обусловленность, у меня есть реакция. Так что, может быть, нам нужно научиться находить паузу перед реакцией, потому что реакция — это наша обусловленность.
Вероятно, действительно, большая часть труда автора, сочиняющего свое произведение, есть критический труд; работа по просеиванию, комбинированию, конструированию, вычеркиванию, исправлению, тестированию. Этот ужасный труд столь же критичен, сколь и созидателен.
Для Фанона превращение в действие связано с его идеей нового гуманизма, которая явно критикует европейский гуманизм, столь тесно связанный с колониализмом. Таким образом, речь идет не просто о поиске новых концепций из любого места, но о том, чтобы быть одновременно критическим и самокритичным, а также очень открытым для того, что происходит на местах.
Есть мыслящая материя, из которой сделаны все вещи и которая в своем первоначальном состоянии пронизывает и заполняет промежутки вселенной. Мысль в этой субстанции, Производит то, что мыслью изображается. Человек может формировать вещи в своей мысли и, воздействуя своей мыслью на бесформенную субстанцию, может вызвать создание того, о чем он думает.
Знания — это материал, из которого создаются новые идеи. Таким образом, настоящий ключ к творчеству заключается в том, что вы делаете со своими знаниями.
Опера Австралии имеет смешанный характер: она создает новые произведения, она создает классический репертуар и, особенно в последние годы, она ставит те мюзиклы-блокбастеры, которые очень прибыльны для нее и охватывают аудиторию, которую классическая опера или новая опера, возможно, не смогли бы. t достигают, как, например, южная часть Тихого океана.
Мы все еще приучаем людей в этой стране, да и во всем мире к мифу о превосходстве белых. Нам постоянно говорят, что в этой стране больше нет расизма, но большинство людей, которые так говорят, белые. Белые люди думают, что этого не происходит, потому что это происходит не с ними.
Ибо все последствие эволюции от слепого импульса через сознательную волю к самосознательному знанию, по-видимому, все еще каким-то образом соответствует продолжающемуся результату рождений, перерождений и новых рождений, которые идут от рождения ребенка от матери, за пределы рождения индивидуума из массы, к рождению творчества из индивидуума и, наконец, к рождению знания из произведения.
Этому обществу, в котором доминируют работники умственного труда, грозит новый «классовый конфликт» между значительным меньшинством работников умственного труда и большинством работников, которые зарабатывают себе на жизнь традиционными способами, либо физическим трудом... либо трудом в сфере услуг. Производительность умственного труда — все еще крайне низкая — вполне предсказуемо станет экономической проблемой общества знаний. От этого будет зависеть способность общества знания дать достойные доходы, а вместе с ними достоинство и статус незнающим людям.
Разум никогда не перестанет расти. В самом деле, одно из немногих переживаний, которые никогда не приедаются, — это наблюдение за собственным умом и за тем, как он порождает новые интересы, реагирует на новые стимулы и развивает новые мысли, по-видимому, без усилий и почти независимо от собственного сознательного контроля.
... обучение не может быть процессом передачи знаний от того, кто учит, к ученику. Это механический перенос, из которого получается машиноподобное запоминание, которое я уже критиковал. Критическое изучение коррелирует с столь же критическим обучением, которое обязательно требует критического способа понимания и реализации чтения слова и мира, чтения текста и контекста.
Я посвятил 30 лет исследованиям того, как живут и работают творческие люди, чтобы сделать более понятным таинственный процесс, посредством которого они приходят к новым идеям и новым вещам. [...] Если бы мне пришлось выразить одним словом, что отличает их личности от других, это сложность. Они показывают тенденции мысли и действия, которые у большинства людей сегрегированы. Они содержат противоречивые крайности; вместо того, чтобы быть «индивидуумом», каждый из них представляет собой «множество».
Я актер, поэтому мне интересно рассказывать истории и создавать персонажей, бросать себе вызов и расширять свое мастерство. Это не то, что когда-либо заканчивается, потому что по мере того, как вы растете как личность, растет и ваша способность играть разных персонажей. Появляются новые вещи, новые вещи, которые вы хотите исследовать, и новые истории, которые вы хотите рассказать о жизни и своих знаниях о вещах. Я не думаю, что когда-либо будет это удовлетворение "а теперь, утешение".
Настоящая созидательная умственная сила заключается в созидательной мысли, которая формирует вашу судьбу, а ваше ежечасное умственное поведение создает силу для перемен в вашей жизни. Разработайте ход мыслей, на котором можно ехать. Благородство вашей жизни, так же как и ваше счастье, зависит от направления, в котором движется этот поток мыслей.
Бог есть причинная сила сознания как основа всего бытия. Таким образом, мы можем сказать, что Бог — это причинная сила, проявляющаяся в нашем творческом опыте. Однако эта причинная сила обычно очень ограничена; мы стали обусловленными, и эта обусловленность исходит из того, что мы называем эго.
Хотя мы [гуманисты] занимаем строгую позицию в отношении того, что представляет собой знание, мы не критически относимся к источнику идей. Часто интуитивные чувства, догадки, догадки и вспышки вдохновения оказываются превосходными источниками новых подходов, новых взглядов на вещи, новых открытий и новой информации. Мы не пренебрегаем идеями, порожденными религиозным опытом, измененными состояниями сознания или эмоциями; мы просто заявляем, что проверка этих идей на соответствие реальности — единственный способ определить их обоснованность в качестве знания.
Связанные авторы
Цитаты Амоса Бронсона Олкотта
американский
Педагог
Билл Най Цитаты
американский
Педагог
Корнел Уэст Цитаты
американский
Педагог
Дин Орниш Цитаты
американский
Педагог
Цитаты Горация Манна
американский
Педагог
Джеффри Р. Холланд Цитаты
американский
Педагог
Джон Кабат-Зинн Цитаты
американский
Педагог
Люси Мод Монтгомери Цитаты
канадский
Педагог
Цитаты Марии Монтессори
итальянский
Педагог
Цитаты Майкла Поллана
американский
Педагог
Пауло Фрейре Цитаты
бразильский
Педагог
Питер Крифт Цитаты
американский
Педагог
Рэнди Пауш Цитаты
американский
Педагог
Цитаты Стивена Кови
американский
Педагог
Цитаты Темпл Грандин
американский
Педагог
Тимоти Лири Цитаты
американский
Педагог