Цитата Дэвида Финчера

Я был бескорыстным студентом. — © Дэвид Финчер
Я был незаинтересованным студентом.
Работа привлекала меня; школа не сделала. Я был незаинтересованным, скучающим студентом.
Ученик — самый важный человек в этой школе... лично, по телефону или по почте. Студент не зависит от нас... мы зависим от Студента. Студент – это не прерывание нашей работы. Студент – ее цель. Мы не делаем одолжение, служа Студенту... Студент делает нам одолжение, давая нам возможность сделать это. Студент – это человек, который приносит нам свое желание учиться. Наша работа заключается в том, чтобы обращаться с каждым студентом так, чтобы это было выгодно как для студента, так и для нас самих.
Есть два способа быть крутым: один — быть незаинтересованным и делать вид, будто вы занимаетесь чем-то гораздо более интересным, чем все остальные, если вы настолько бескорыстны. Другой — быть крайне заинтересованным. Вы не пытаетесь никому угодить, но вы действительно сосредоточены.
Величайшие учителя — это те, кто превращает отличника в отличника или неудачника в отличника.
У Сада есть любопытная способность подвергать сомнению каждый аспект сексуальности, так что мы видим, что целомудренный поцелуй сентиментального любовника отличается только степенью от кровоточащего вампирского любовного укуса, мы понимаем, что бескорыстная ласка лишь количественно отличается от бескорыстная порка.
Большинство людей нельзя сделать бескорыстными на всю жизнь ни увещеваниями, ни религиозными службами, ни затратами субсидируемых работ, ни даже серьезной и явной общественной нуждой. Их можно сделать навсегда бескорыстными, только помогая им перестать интересоваться своими личными целями. В полной демократии человек должен каким-то образом служить нации в самом акте вклада в свое личное осуществление. До тех пор, пока его личные действия не будут продиктованы бескорыстными мотивами, не может быть такой гармонии между частными и общественными интересами.
Я не был особенно блестящим студентом, но, с другой стороны, я был очень активен в делах студенческого союза и в студенческой политике.
Когда я поступил в среднюю школу, я был отличником, но недолго. Я хотела модную одежду. Я хотел потусить с ребятами. Я прошел путь от отличника до отличника, потом отличника, но мне было все равно. Я получал высокие пятерки и низкие пятерки и похлопывания по спине. Я был крут.
Мне не нужно устанавливать глубокие, прочные, требующие много времени личные отношения с каждым студентом. Что я должен делать, так это полностью и неизбирательно присутствовать перед учеником — перед каждым учеником, — когда он обращается ко мне. Временной интервал может быть коротким, но встреча тотальной.
В продвинутой практике отношения между мастером дзэн и учеником становятся очень краткими. Мастер дзэн будет ожидать от ученика чего-то, потому что ученик учится в аспирантуре.
Если ученик А «бьет» ученика Б кулаком, он не должен «разговаривать на равных». Студент А должен быть дисциплинирован. Когда вы нападаете на своего коллегу или проклинаете своего босса, вы не получаете «восстановительный круг» — вас увольняют.
У учителя было два типа учеников. Один тип ученика — близкий ученик. Другой тоже близкий ученик, но не в смысле физической близости. Близкие ученики часто меняются.
Просветление не означает, что вы перестаете быть учеником. Быть студентом — это состояние души. Просветление просто означает, что вы есть все и везде. Это не мешает быть студентом.
Я был студентом-режиссером и студентом-постановщиком в Карнеги-Меллон. Я поступил на факультет дизайна производства и стал студентом-режиссером.
Если вы глубоко вовлечены в событие, вы являетесь его частью. Но если вы вне этого, бескорыстны, вы являетесь тем уважением, которое регистрирует историю. И эта незаинтересованность отличается от объективности. Объективный взгляд видит только событие, в то время как незаинтересованный участвует, а также просматривает, создавая эту ссылку на историю. Это тип просмотра, который находится как внутри, так и вне события, который привносит в просмотр способность к человеческим эмоциям, к состраданию, но держит их открыто. А объективность исключает человеческий фактор и поэтому не является открытой для человека точкой зрения.
«7 практик выдающихся спортсменов-студентов» — отличная книга для студентов-спортсменов, которая поможет им понять, что нужно для достижения успеха. Она охватывает все фазы жизни и наполнена удивительной мудростью. Книга «7 практик выдающихся студентов-спортсменов», иллюстрированная блестящими примерами очень успешных людей, заставляет студентов-спортсменов использовать свой здравый смысл в работе для достижения своих целей. Рэйвен Мэгвуд — очень талантливый человек и чрезвычайно одаренный писатель.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!