Педагоги, давно обеспокоенные отставанием школьников по математике и чтению, осознают, что существует другой и более тревожный недостаток: эмоциональная грамотность. И хотя предпринимаются похвальные усилия по повышению академических стандартов, этот новый и тревожный недостаток не устраняется в стандартной школьной программе. Как выразился один бруклинский учитель, нынешний акцент в школах предполагает, что «нас больше заботит то, насколько хорошо школьники умеют читать и писать, чем то, будут ли они живы на следующей неделе».