Цитата Ива Доза

В моем собственном исследовательском, преподавательском и консалтинговом опыте мне приходится сочетать практические уроки в относительно индуктивной и открытой манере с теоретическими рамками и концептуальными аргументами. Навыки работы с теорией и концептуализацией являются прямым результатом моего формального образования — чтения, обучения и общения с другими аспирантами.
Учителя учат, а ученики воспитывают. Студенты - единственные настоящие педагоги. Исторически сложилось так, что любой другой метод обучения терпел неудачу. Образование происходит, когда учащиеся увлечены обучением и применяют себя; студенты делают это, когда они сталкиваются с великими учителями.
Я с облегчением отмечаю, что в моем собственном обучении мне не приходится балансировать между учением с высокими ставками и воспитанием добродетелей. Если бы я это делал, я бы дал учащимся инструменты для прохождения тестов, но не тратил слишком много времени на подготовку к экзаменам или на «обучение экзаменам». Если ученики или их родители захотят потренироваться в тестировании, им придется пойти в другое место. Моя самая важная обязанность как профессионала — обучать теме, навыкам и методам способами, которые я считаю интеллектуально законными.
Формальное обучение может многому вас научить, но многие из жизненно важных навыков вам придется развивать самостоятельно.
Научные исследования и другие исследования показали, что художественное образование может улучшить математические и языковые навыки американских студентов и улучшить результаты тестов, что, в свою очередь, увеличивает шансы на получение высшего образования и хорошую работу в будущем.
Мое учение — это не философия. Это результат прямого опыта... Мое учение — это средство практики, а не то, за что можно держаться или поклоняться. Мое учение подобно плоту, используемому для переправы через реку. Только глупец стал бы таскать плот после того, как он уже достиг другого берега освобождения.
Здоровая экономика должна иметь как концептуальные, теоретические исследования, так и прикладные, эмпирические исследования.
Я часто замечаю, как учащиеся приобретают способность использовать определенные критические методологии, взаимодействуя с очень разными текстами — как графический роман о джентрификации, антология об урагане «Катрина» и журналистский отчет о спекуляции на войне могут привести к очень похожим разговорам в классе и критическим высказываниям. обручение. Меня это особенно интересует при обучении студентов-юристов, которые часто сопротивляются чтению междисциплинарных материалов или материалов, которые они интерпретируют как слишком теоретические.
Нам нужна устойчивая, надежная теория образования. Теперь кажется, что образование скачет от одного увлечения к другому и часто обратно. Я думаю, что с лучшим образованием и студентами, готовыми потратить 10 000 часов, чтобы стать экспертами, мы могли бы вырастить лучших специалистов в области науки, даже физиков-теоретиков.
В бизнес-среде бакалавриата лучший опыт обучения — это взаимодействие студентов друг с другом. Им нужно учиться друг у друга не меньше, чем у профессоров, на лекциях и других методах обучения.
Обучение через искусство укрепляет важные академические навыки в чтении, словесности и математике, а также дает учащимся навыки для творческого решения проблем.
У меня не было курсовой работы по керамике. У меня не было курсов по художественному образованию, но я не собирался упускать шанс найти работу. Я пошел и учился, и я был на шаг впереди студентов, читая, и я стал довольно опытным в том, чтобы бросать колесо и делать свои собственные глазури, заказывать химикаты и заставлять студентов выходить и копать и обрабатывать свою глину, и делать то, чему не учат в Университете Говарда. Так Колледж Талладега раскрыл все мои представления об экспериментальном обучении.
Государственное образование в течение некоторого времени было в значительной степени сосредоточено на том, какие учебные программы, по нашему мнению, будут полезны для учащихся. Обучение, обогащающее жизнь, основано на предпосылке, что отношения между учителями и учениками, отношения учеников друг с другом и отношения учеников к тому, что они изучают, одинаково важны для подготовки учащихся к будущему.
Я думаю, что бывают моменты, когда люди открывают свое психическое поле: когда они влюблены, когда они с другим человеком, с которым они резонируют, когда они переживают какой-то замечательный опыт. Мы чувствуем сущность жизни по-другому, что позволяет нам ощущать присутствие Бога как, я бы сказал, функционирующую, физическую реальность, а не просто ментальную конструкцию или концептуализацию.
Всякое истинное образование есть извлечение из ученика того, что уже есть. Преподавание никогда не помогает другим учиться, а помогает им запоминать. Все обучение — это запоминание. Все учение напоминает. Все уроки — воспоминания, отвоеванные.
Единственная цель образования — научить учащегося жить своей жизнью, развивая его разум и снабжая его навыками обращения с реальностью. Ему нужна теоретическая подготовка, т. е. концептуальная. Его нужно научить думать, понимать, интегрировать, доказывать. Его нужно научить основам знаний, открытых в прошлом, и он должен быть подготовлен к приобретению дальнейших знаний собственными усилиями.
Без сомнения, учащиеся должны практиковать, повторять и тренировать навыки, но они должны делать это только в духе работы над более сложным овладением этими навыками. Излишняя тренировка навыков по своей сути утомительна и оскорбительна для учащегося, и это один из самых эффективных методов отвлечь учащихся от обучения.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!