Цитата Льва С. Выготского
Человеческое обучение предполагает специфическую социальную природу и процесс, посредством которого дети врастают в интеллектуальную жизнь окружающих.
Темы цитат
Цитата Автор
Связанные цитаты
Многие люди думают, что когда мы занимаемся сельским хозяйством, природа помогает нам в наших усилиях по выращиванию продуктов питания. Это исключительно человеческая точка зрения... вместо этого мы должны понимать, что получаем то, что природа решает дать нам. Фермер не выращивает что-то в том смысле, что он это создает. Что человек — лишь малая часть всего процесса, посредством которого природа выражает свое бытие. Фермер имеет очень мало влияния на этот процесс... кроме того, что он присутствует и выполняет свою маленькую часть.
Мы должны разрушить все, что в современной школе соответствует организации принуждения, искусственной среде, отделяющей детей от природы и жизни, умственной и нравственной дисциплине, используемой для навязывания им готовых идей, верований, развращающих и уничтожить естественную склонность.
Цена этих неудач — потеря морального консенсуса, усиление чувства беспомощности в отношении человеческого положения. ... Интеллектуальное решение первой дилеммы может быть достигнуто путем более глубокого и смелого исследования человеческой природы, которое сочетает в себе открытия биологии с открытиями социальных наук.
Когда я говорю, что люблю Истленд, это звучит нелепо для человека, жестоко обращающегося с людьми. Но ты любишь его, иначе тебя бы здесь не было. Вы едете в Миссисипи, чтобы произвести социальные перемены, и вы любите Истленд в своем желании создать условия, которые искупят его детей. Любовь к врагу проявляется в том, что вы обнимаете не человека, а социальную ситуацию, отбираете власть у тех, кто злоупотребляет ею, и в этот момент они тоже могут стать людьми.
Процесс обучения чтению добавил в репертуар мозга нашего гоминида совершенно новую цепь. Долгий процесс обучения чтению глубоко изменил саму структуру соединений этой цепи, перестроив мозг и преобразовав природу человеческого мышления.
Не кормите детей слезливым сентиментализмом или догматической религией; дайте им природу. Пусть их души напьются всего чистого и сладкого. Выращивайте их, если это возможно, в приятной обстановке... Пусть природа преподаст им уроки хорошей и правильной жизни в сочетании с обильным сбалансированным питанием. Эти дети вырастут лучшими мужчинами и женщинами. Вложите в них лучшее, соприкоснувшись с лучшим снаружи. Они будут поглощать его, как растение поглощает солнечный свет и росу.
Разум — великий рычаг всех вещей; человеческая мысль — это процесс, посредством которого человеческие цели в конечном счете достигаются; и распространение знаний, столь поразительное за последние полвека, сделало бесчисленные умы, по-разному одаренные от природы, способными быть конкурентами или коллегами на театре интеллектуальной деятельности.
Те социальные модели поведения, которые автоматически препятствуют построению демократического мира, должны быть устранены — все социальные ограничения человеческих существ с точки зрения наследственности, будь то раса, пол или класс. Всякий социальный институт, который учит людей раболепствовать перед теми, кто наверху, и наступать на тех, кто внизу, должен быть заменен институтами, которые учат людей смотреть друг другу прямо в глаза.
Фермер не выращивает что-то в том смысле, что он это создает. Что человек — лишь малая часть всего процесса, посредством которого природа выражает свое бытие.
Если вы посмотрите на наши теории социальной патологии, а затем на ужасные условия, в которых растут дети в наших гетто, вы предскажете, что все они будут на наркотиках или психологических расстройствах. Тем не менее, если вы используете такие критерии, как оплачиваемая работа, создание партнерских отношений и жизнь без преступлений, вы обнаружите, что большинство этих детей добиваются успеха.
Я считаю, что школа – это в первую очередь социальный институт. Образование — это социальный процесс, а школа — это просто та форма общественной жизни, в которой сосредоточены все те силы, которые будут наиболее эффективными в том, чтобы побудить ребенка разделить унаследованные ресурсы расы и использовать свои силы в социальных целях. . Поэтому я считаю, что образование — это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни.
Общественный прогресс означает сдерживание космического процесса на каждом шагу и замену его другим, который можно назвать этическим процессом; целью которого является выживание не тех, кто может оказаться наиболее приспособленным в отношении всей совокупности сложившихся условий, а тех, кто этически лучше всех.
Наш политический образ жизни основан на Законах Природы и Бога Природы и, конечно, предполагает существование Бога, морального правителя вселенной, и правила правильного и неправильного, справедливого и несправедливого, обязательные для человека, предшествующие все институты человеческого общества и правительства.
Любознательность, которая может привести или не привести к чему-то полезному, вероятно, является самой выдающейся характеристикой современного мышления ... Учебные заведения должны быть посвящены культивированию любознательности, и чем меньше они отклоняются соображениями непосредственности применения, тем более вероятно, что они будут способствовать не только человеческому благополучию, но и столь же важному удовлетворению интеллектуального интереса, который, можно сказать, действительно стал господствующей страстью интеллектуальной жизни в новое время.
Когда говорят о человечестве, основная идея заключается в том, что это нечто такое, что отделяет и отличает человека от природы. В действительности же такого разделения нет: «природные» качества и те, что называются истинно «человеческими», нераздельно срослись. Человек в своих высших и благороднейших качествах является всецело природой и воплощает в себе ее сверхъестественный двойственный характер. Те из его способностей, которые ужасны и считаются бесчеловечными, могут быть даже той плодородной почвой, из которой только и может вырасти все человечество в порывах, поступках и трудах.
В Африке 45 миллионов детей не посещают школу. В то время как другие дети учатся, исследуют и растут мириадами способов, которыми дети должны были расти, эти дети попали в ловушку жизни постоянной борьбы. Как можно ожидать, что без образования они избегут такой борьбы? Как могут их дети?
Связанные авторы
Цитаты Авраама Маслоу
американский
Психолог
Цитаты Карла Юнга
швейцарский
Психолог
Даниэль Канеман Цитаты
израильский
Психолог
Цитаты Эдварда де Боно
Английский
Психолог
Цитаты Эриха Фромма
американский
Психолог
Джеймс Хиллман Цитаты
американский
Психолог
Цитаты М. Скотта Пека
американский
Психолог
Михай Чиксентмихайи Цитаты
Венгерский
Психолог
Цитаты Натаниэля Брандена
американский
Психолог
Рам Дасс Цитаты
американский
Психолог
Ролло Мэй Цитаты
американский
Психолог
Цитаты Зигмунда Фрейда
австрийский
Психолог
Тара Брач Цитаты
американский
Психолог
Виктор Э. Франкл Цитаты
австрийский
Психолог
Цитаты Уэйна Дайера
американский
Психолог