Цитата Майкла Беннета

Я сосредоточился на том, чтобы в наших школах были талантливые учителя и директора с помощью таких предложений, как Закон о ВЕЛИКИХ учителях и директорах и Президентский корпус учителей.
Я не видел, чтобы стандартизированные тесты делали профессию менее привлекательной, хотя некоторые директора реагируют на них таким образом, что лучшие учителя уходят из своих школ (например, делая слишком большой упор на подготовку к экзаменам в школьной программе). С другой стороны, хорошие учителя хотят, чтобы показатели измеряли прогресс, и тесты могут помочь в этом.
Мы приложили огромные усилия для реформы K-12, повышения стандартов, замечательных учителей, замечательных директоров, восстановления хронически несостоятельных школ, поднятия планки, огромного прогресса. Давайте продолжим это.
В странах с высокой успеваемостью директора работают с высококвалифицированными учителями, выходцами из высших категорий выпускников, которые прошли тщательную подготовку в университетах и ​​прошли практику в школах под наблюдением, и которые остаются в сфере образования на протяжении всей своей карьеры.
Когда школы действительно станут центрами сообщества, где у вас будут выдающиеся учителя, лучшие учителя, лучшие директора, замечательные партнеры из некоммерческих организаций, которые придут в нерабочее время, чтобы поддержать и провести развивающие мероприятия, социальные службы, тогда эти ученики превзойдут всех. шансов, победит бедность, победит насилие в сообществе, победит иногда неблагополучные семьи и будет продуктивным гражданином в долгосрочной перспективе. Они пойдут в колледж.
Я вырос в Колумбии, штат Мэриленд, в спланированном районе, построенном в шестидесятые годы. В первые годы он был очень интегрирован. Меня учили чернокожие учителя с чернокожими директорами и заместителями и, знаете ли, с кучей черных друзей. Мы играли в смешанных группах, и я думал, что так оно и было.
Мы должны убедиться, что учителя есть в школах и что у детей есть учителя.
Школьное лидерство было определено как еще один критический элемент успеха учащихся, и впоследствии директорам и администраторам наших школ необходимо предоставить достаточно ресурсов и обучения, чтобы они могли создать сильную экосистему в наших школах, а также поддержать учителей и родителей.
В этом разница между хорошими учителями и великими учителями: хорошие учителя максимально используют возможности ученика; великие учителя предвидят цели ученика.
Прекрасные учителя обрушивались на нас, как метеоры: учителя биологии держали в руках человеческий мозг, учителя английского языка вдохновляли нас личным идеологическим неистовством в отношении Толстого и Платона, учителя рисования вели нас через трущобы Бостона, а затем возвращались к мольберту, чтобы швырять гуашью в государственной школе. с общественным сознанием и яростью.
У меня было много учителей, которые были замечательными, положительными образцами для подражания и учили меня быть хорошим человеком, стоять и быть хорошим человеком. Многие принципы, которым они меня научили, до сих пор иногда влияют на то, как я действую, и это 30 лет спустя.
Подавляющее большинство наших учителей, директоров школ и родительских комитетов хорошо информированы и действуют из лучших побуждений, но даже те, у кого самые лучшие намерения, могут извлечь пользу из обучения культурным навыкам.
Вместе со своей командой я всесторонне пересмотрю систему образования, чтобы создать стабильную, заботливую и вдохновляющую среду для учащихся, родителей, учителей и директоров школ.
К тому времени, когда я поступил в аспирантуру, я определенно чувствовал, что это был отличный опыт, и думал: «Какая разница между учителями и учениками? Почему учителя являются учителями, если они хотят играть? Это больше не имело для меня смысла. Это не значит, что вы научились вправлять сломанную кость и получили одобрение.
Я люблю работать с учителями и директорами; они мои герои. Они очень преданы детям, и это очень эффективно.
По всей стране существует небольшое движение школ под руководством учителей. Это школы, в которых нет традиционного директора, учителя собираются вместе и сами управляют школой. Это самый радикальный способ, но я думаю, что более осуществимым для всех является просто создание карьерных лестниц для учителей, которые позволяют определенным учителям через определенное количество лет занимать новые роли. Роли наставничества своих сверстников, помощи в обучении начинающих учителей, чтобы они лучше справлялись со своей работой, роли в написании учебной программы, ведении планирования уроков.
К тому времени, когда я поступил в аспирантуру, я определенно чувствовал, что это был отличный опыт, и думал: «Какая разница между учителями и учениками?» Почему учителя являются учителями, если они хотят быть актерами? Это больше не имело для меня смысла. Это не значит, что вы научились вправлять сломанную кость и получили одобрение.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!