Цитата Нины Агдал

Я вырос в Дании, и мне посчастливилось иметь доступ к хорошим школам и внимательным учителям. — © Нина Агдал
Я вырос в Дании, и мне повезло иметь доступ к хорошим школам и заботливым учителям.
Если бы я был женоненавистником, нанял бы я женщину своим генеральным директором? Возможно нет. Я вырос в Дании, потому что громко плакал. Дания, вероятно, является одним из мест, где фактически полностью достигнуто равенство. Наша политическая система практически матриархат.
Каждый индийский ребенок имеет доступ к MySpace и Facebook. Но это не значит, что у них есть доступ к книгам и великим учителям. Идея внедрения цифровых технологий в школы великолепна, но я еще раз скажу, что на самом деле люди учатся не так.
Если бы у нас в этой комнате была сотня учителей, хороших учителей из хороших школ, и мы попросили бы их дать определение слову «образование», было бы очень мало общего согласия.
Мы рождаемся, растем, проживаем свою жизнь как можем. Если мы вдумчивы, мы хорошие родители и хорошие партнеры. Если мы мудры, мы стремимся к целостности и близости. Если нам повезет, мы обнаружим любовь и радость. Если мы в состоянии, мы делаем мир немного лучше, чем мы его нашли.
Я вырос в Нью-Йорке, и я вырос с матерью, которая сама была любителем искусства, и я ходил в эти государственные школы Нью-Йорка с этими замечательными программами художественного образования, так что мне посчастливилось иметь возможность подвергаться воздействию очень рано.
Я вырос в очень здоровой нуклеарной семье, и мне посчастливилось не сталкиваться с потерями и горем в детстве.
Таким образом, онлайн-образование может служить двум целям. Для учащихся, которым посчастливилось иметь доступ к замечательным учителям, смешанное обучение может означать еще лучшие результаты при той же или меньшей стоимости. А для миллионов здесь и за границей, у которых нет доступа к качественному очному образованию, онлайн-обучение может открыть двери, которые в противном случае остались бы закрытыми.
Когда я вырос, я вырос в глуши. На самом деле у меня не было доступа к людям, кроме моей семьи, поэтому иметь такой доступ к людям и технологиям, чтобы действительно изменить мир, невероятно.
Частные школы не могут быть ответом на потребности нации. Дания, Швеция, Финляндия, Норвегия являются ведущими примерами, где государственные школы пользуются мировым признанием.
Моя мать была шведкой, выросшей в Дании. Когда я приезжаю туда, я посещаю улицу, где она выросла, и смотрю на ее дом, который все еще существует, и куст снежной ягоды, с которого она ела ягоды, и ей пришлось промыть желудок.
В Америке наши государственные школы призваны быть религиозно нейтральными. Наши учителя и школы не должны ни одобрять, ни запрещать религию. Я считаю, что это очень хорошо.
Многие чартерные школы не являются профсоюзными школами, в которые берут учителей с альтернативных направлений, таких как Teach For America. Они делают это отчасти потому, что многие чартерные школы придерживаются очень сильной идеологии в отношении того, как они хотят, чтобы учителя преподавали. И они обнаруживают, что, начав с более молодого или неопытного учителя, они могут более эффективно внедрить эти идеи.
Я действительно горячо верю, что каждый ребенок заслуживает такого доступа к образовательным возможностям, в широком смысле, включая музыку и спорт, которыми я наслаждался. Итак, я пытаюсь внести свой вклад, и я считаю, что все мы с привилегированным прошлым, которым посчастливилось иметь такой доступ, обязаны попытаться передать его дальше.
Почему у нас недостаточно учителей математики и естественных наук в государственных школах? Один из ответов: хорошо, если бы они хорошо знали предмет, они также знали бы достаточно, чтобы работать в Google, Goldman Sachs или бог знает где.
По всей стране существует небольшое движение школ под руководством учителей. Это школы, в которых нет традиционного директора, учителя собираются вместе и сами управляют школой. Это самый радикальный способ, но я думаю, что более осуществимым для всех является просто создание карьерных лестниц для учителей, которые позволяют определенным учителям через определенное количество лет занимать новые роли. Роли наставничества своих сверстников, помощи в обучении начинающих учителей, чтобы они лучше справлялись со своей работой, роли в написании учебной программы, ведении планирования уроков.
Я сосредоточился на том, чтобы в наших школах были талантливые учителя и директора с помощью таких предложений, как Закон о ВЕЛИКИХ учителях и директорах и Президентский корпус учителей.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!