Цитата Роберта Грина

Поймите: в детстве и в юности нас учат соответствовать определенным кодексам поведения и способам ведения дел. Мы узнаём, что отличие имеет социальную цену.
Маленькие дети учатся иначе, чем дети старшего возраста и взрослые, но мы можем научить их многому, если адаптируем наши материалы и способы обучения к их уровню способностей. Но мы неправильно обучаем маленьких детей, когда предполагаем, что их способности к обучению сравнимы со способностями детей старшего возраста и что их можно обучать с помощью материалов и с помощью тех же методов обучения, которые подходят для детей школьного возраста.
Навыкам социального мышления необходимо обучать непосредственно детей и взрослых с РАС. Это открывает двери для социального взаимопонимания во всех сферах жизни.
Мы согласны с тем, что язык функционирует определенным образом, чтобы мы могли понимать друг друга; но внутри этого строятся всевозможные сентиментальные коды, коды подлинности, коды определенных видов эмоций.
Я думаю, что существует неестественное социальное давление на женщин, особенно на матерей, чтобы они соответствовали определенным стандартам поведения, особенно в отношении наших детей.
Новое представление о ребенке как о равном и новая интеграция детей во взрослую жизнь способствовали постепенному, но верному размыванию тех границ, которые когда-то отделяли мир детей от мира взрослых, границ, которые позволяли взрослым иначе относиться к детям. чем они относились к другим взрослым, потому что понимали, что дети разные.
Хотя взрослые играют определенную роль в обучении детей социальным навыкам, часто лучше, чтобы они играли ее ненавязчиво. В частности, взрослые должны остерегаться смущать неумелых детей, поправляя их слишком публично, и не навешивать на детей ярлыки застенчивых таким образом, что это может привести к тому, что дети будут считать себя именно такими.
Традиционное образование фокусируется на обучении, а не на обучении. Это неверно предполагает, что на каждую унцию обучения приходится унция обучения тех, кого учат. Однако большая часть того, что мы изучаем до, во время и после посещения школы, изучается без того, чтобы нас этому учили. Ребенок учится таким фундаментальным вещам, как ходить, говорить, есть, одеваться и т. д., без обучения этому. Взрослые узнают большую часть того, что они используют на работе или на отдыхе, в то время как на работе или на отдыхе. Большая часть того, чему учат в классе, забывается, а многое из того, что запоминается, не имеет значения.
Дети моделируют поведение взрослых в любом доступном им масштабе. Наши растут в стране, где самые важные, влиятельные мужчины - от президентов до самых крутых киногероев - решают проблемы, убивая людей. ... Мы учили наших детей тысячами способов, иногда с размахиванием флагом, а иногда со смехом, что плохой парень заслуживает смерти.
Дети — это люди, и они должны стремиться узнать о вещах, понять вещи, точно так же, как взрослые должны достичь, если они хотят вырасти в своем умственном развитии.
Я просто хотел понять... как могло целое поколение детей, которые в то время были совсем детьми - мальчики катались на велосипедах, запускали воздушных змеев и делали все то, что они обычно делают, - как их можно было внезапно научить полностью другая учебная программа?
Огромная часть того, чему ребенок учится, когда растет, — это социальное и эмоциональное развитие. Будучи взрослыми, мы считаем само собой разумеющимся, что у других людей есть эмоции, отличные от наших, и мы можем определить, какие они есть, но это навыки, которым дети должны учиться.
Взрослые идут по дорожкам. Дети исследуют. Взрослые довольствуются тем, что проходят один и тот же путь сотни или тысячи раз; быть может, взрослым и в голову не приходит сойти с тропинок, заползти под рододендроны, найти промежутки между заборами. Я был ребенком, а это означало, что я знал дюжину различных способов выбраться из нашей собственности на переулок, способов, которые не требовали бы ходьбы по подъездной дорожке.
Не нужно быть блестящим умом, чтобы заметить, что взрослые говорят вам, что делать, а потом делают наоборот. Я имею в виду, что не могу вспомнить каждую глупость, которую делали взрослые, когда мне было шесть или семь лет. Частично это были религиозные ограничения, где были определенные вещи, которые вам разрешалось делать, и определенные вещи, которые вам не разрешалось делать, и я не мог понять эти вещи.
В неразвитых социальных группах мы находим очень мало формального обучения и обучения. Группы дикарей в основном полагаются для привития нужных склонностей молодежи на тот же вид ассоциации, который поддерживает лояльность взрослых к своей группе. У них нет никаких специальных устройств, материалов или учреждений для обучения, кроме как в связи с церемониями инициации, посредством которых молодежь становится полноправным членом общества. По большей части они зависят от того, что дети узнают обычаи взрослых, усвоят их эмоциональный набор и запас идей, разделяя то, что делают старшие.
Сегодня в Соединенных Штатах широко распространена тенденция обращаться с детьми как со взрослыми, а со взрослыми как с детьми. Таким образом, возможности детей неуклонно расширяются, в то время как возможности взрослых постепенно сужаются. Результат – непослушные дети и инфантильные взрослые.
Христианство может быть приемлемым между взрослыми по обоюдному согласию наедине, но его не следует преподавать маленьким детям.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!