Цитата Рудольфа Штайнера
Настоящие учителя и воспитатели не те, кто научился педагогике как науке обращения с детьми, а те, в ком педагогика пробудилась через понимание человека.
Связанные цитаты
Надлежащее преподавание истории раздавлено тяжестью игровой педагогики, инфантилизирующей детей, учителей и нашу культуру.
Как угнетенные, как разделенные, неаутентичные существа, могут участвовать в развитии педагогики своего освобождения? Только когда они обнаруживают, что являются «хозяевами» угнетателя, они могут внести свой вклад в повивальную бабку своей освободительной педагогики. Пока они живут в двойственности, в которой быть подобным и быть подобным значит быть подобным угнетателю, этот вклад невозможен. Педагогика угнетенных является инструментом их критического открытия того, что и они, и их угнетатели являются проявлениями дегуманизации.
Нам нужна педагогика, свободная от страха и сосредоточенная на волшебстве врожденного детского поиска информации и понимания.
С появлением новых технологий, средств массовой информации и других культурных инструментов как мощных форм общественной педагогики учащиеся должны понять и рассмотреть, как эти педагогические культурные инструменты работают, чтобы рассеять обучение от любых следов критического мышления. Это форма публичной педагогики, которую необходимо решать как из-за того, как она деформирует, так и из-за того, как она может создать важные новые пространства для эмансипационных форм педагогики.
В этой книге будут представлены некоторые аспекты того, что автор назвал педагогикой угнетенных, педагогикой, которая должна вырабатываться вместе с угнетенными (будь то отдельные лица или народы) в непрекращающейся борьбе за восстановление их человечности, а не для них.
Всякий, кто верит, что можно воспитать волю, не взращивая озарения, которое ее оживляет, поддается иллюзии. Прозорливость в этом вопросе — задача современной педагогики, но она может исходить только от живого понимания всего человека.
Эта педагогика делает угнетение и его причины объектами размышлений угнетенных, и из этого размышления вытекает их необходимое участие в борьбе за свое освобождение. И в борьбе эта педагогика будет сделана и переделана
Педагогика — это не обучение, а критическое обучение людей тому, чтобы они были саморефлексивными, способными критически относиться к своим отношениям с другими и с большим миром. Педагогика в этом смысле дает не только важные критические и интеллектуальные компетенции; это также позволяет людям критически вмешиваться в мир.
Но когда все сказано и сделано, факт остается фактом: некоторые учителя обладают естественной вдохновляющей внешностью и могут сделать свои упражнения интересными, в то время как другие просто не могут. И психология, и общая педагогика здесь признают свою несостоятельность и отдают дело более глубокому источнику человеческой личности для выполнения задачи.
Сторонники неолиберализма усердно работают над нормализацией господствующих институтов и отношений власти с помощью словаря и публичной педагогики, которые создают управляемые рынком субъекты, способы сознания и способы понимания мира, способствующие приспособленчеству, квиетизму и пассивности.
Значительный вклад в педагогику естественных наук и в науку о преподавании и обучении. ... [Будет] представлять интерес для исследователей в области научного образования, а также для преподавателей колледжей и университетов, которые стремятся улучшить свое преподавание.
Хотя психология и педагогика всегда придерживались мнения, что ребенок есть счастливое существо, не имеющее никаких конфликтов, и полагали, что страдания взрослых являются следствием тягот и невзгод действительности, следует утверждать, что верно как раз обратное. То, что мы узнаем о ребенке и взрослом посредством психоанализа, показывает, что все страдания позднейшей жизни суть большей частью повторения этих прежних, и что каждый ребенок в первые годы жизни проходит через неизмеримую степень страданий.
Любовь должна возникать спонтанно изнутри И она никоим образом не поддается никакой внутренней или внешней силе. Любовь и принуждение несовместимы; Но хотя любовь нельзя никому навязать, Ее можно пробудить в нем самой любовью. Любовь по существу самокоммуникативна; Те, у кого его нет, подхватывают его у тех, у кого он есть. Истинная любовь непобедима и неотразима, И она продолжает набирать силу и распространяться, Пока в конце концов не преобразит всех, кого коснется.
Педагогика должна быть ориентирована не на вчера, а на завтра развития ребенка. Только тогда она сможет вызвать к жизни в процессе воспитания те процессы развития, которые лежат теперь в зоне ближайшего развития.
Поскольку развитие человека является наиболее конкретной и возвышенной миссией женщины, изучение антропологии и теории педагогики имеет важное значение в образовании девочек.
Последовательно демократическая власть несет в себе убеждение, что истинная дисциплина существует не в немоте тех, кого заставили замолчать, а в движениях тех, кому бросили вызов, в сомнении тех, кого подтолкнули, и в надеждах тех, кого заставили замолчать. был разбужен.
Связанные авторы
Цитаты Алана Уоттса
Английский
Философ
Цитаты Альбера Камю
Французский
Философ
Цитаты Аристотеля
греческий
Философ
Артур Шопенгауэр Цитаты
Немецкий
Философ
Блез Паскаль Цитаты
Французский
Философ
Цитаты Конфуция
Китайский
Философ
Цитаты Фрэнсиса Бэкона
Английский
Философ
Цитаты Фридриха Ницше
Немецкий
Философ
Джидду Кришнамурти Цитаты
индийский
Философ
Цитаты Лао-цзы
Китайский
Философ
Цитаты Мишеля де Монтеня
Французский
Философ
Платон Цитаты
греческий
Философ
Цитаты Ральфа Уолдо Эмерсона
американский
Философ
Сенека Младший Цитаты
Римский
Философ
Томас Карлайл Цитаты
шотландский
Философ
Цитаты Уильяма Джеймса
американский
Философ