К тому времени, когда ребенок может рисовать больше, чем каракули, к четырем или пяти годам, уже хорошо сформированная совокупность концептуальных знаний, сформулированных в языке, доминирует в его памяти и контролирует его графическую работу. Рисунки — это графические описания в основном вербальных процессов. По мере того, как вербальное обучение получает контроль, ребенок отказывается от своих графических усилий и почти полностью полагается на слова. Язык сначала испортил рисунок, а потом полностью его поглотил.