Цитата Билла У.
Я стал учеником движения АА, а не учителем.
Связанные цитаты
Часто ничто не удерживает ученика в движении, кроме веры в своего учителя, мастерство которого теперь начинает до него доходить… Как далеко пойдет ученик, это не забота учителя и учителя. Едва он указал ему правильный путь, как он должен позволить ему идти одному. Есть только одна вещь, которую он может сделать, чтобы помочь себе вынести свое одиночество: он отвращает его от себя, от Учителя, увещевая его идти дальше, чем он сам прошел, и «взобраться на плечи своего учителя. "
Человек рожден быть танцором. Никакой учитель не может творить чудеса, и годы обучения не сделают из бездарного ученика хорошего танцора. Можно приобрести определенные технические возможности, но никто никогда не сможет «приобрести исключительный талант». Я никогда не гордился тем, что у меня необычайно одаренный ученик. Павлова не чья-то ученица, а Божья.
Природа — учительница, душа — ученица; и все, чему один научил или чему научился другой, исходит от Бога - Учителя учителя.
Менее чем за столетие мы пережили великое движение. Молодежное движение! Рабочее движение! Движение за гражданские права! Движение за мир! Движение солидарности! Женское движение! Движение инвалидов! Движение за разоружение! Движение за права геев! Экологическое движение! Движение! Трансформация! Есть ли основания полагать, что мы закончили?
Чем выше учитель, тем выше может стать ученик.
Но так как Природа есть лучший проводник, то и обучение должно быть развитием естественных задатков, для чего учитель должен наблюдать за своим учеником и слушать его, а не бормотать беспрестанно слова ему в уши, как будто льет воду в воронку. Хорошее учение будет исходить от хорошо сформированного ума, а не от наполненного.
Самое ценное, что учитель может дать детям, — это не знание и понимание как таковые, а стремление к знанию и пониманию и признание интеллектуальных ценностей, будь то художественные, научные или моральные. Пробудить радость в творческом самовыражении и познании — высшее искусство учителя. Большинство учителей тратят свое время, задавая вопросы, предназначенные для выяснения того, чего ученик не знает, тогда как истинное искусство задавать вопросы состоит в том, чтобы выяснить, что ученик знает или способен знать.
Мое представление о неудачном писательском семинаре — это когда все выходят, копируя учителя и как можно точнее имитируя великого оригинала во главе стола. Я думаю, что это ошибка, явно противоречащая идеалу преподавания, который позволяет ученику быть кем-то другим, кроме учителя. ... Успешный учитель должен сделать каждого из учеников разным продуктом, а не одним и тем же.
Я называю себя учителем медитации, а не духовным учителем.
Человек, посвященный в одну из великих Школ Мистерий, никогда не боится позволить своим ученикам обогнать его, потому что он знает, что сослужит ему хорошую службу в глазах начальства, если он постоянно посылает к ним претендентов, которые «делают добро». Поэтому он никогда не пытается удержать подающего большие надежды ученика, потому что ему не нужно опасаться, что ученик, если ему будет позволено проникнуть в мистерии, увидит наготу земли; он скорее принесет сообщение о его чрезвычайном богатстве и тем самым подтвердит утверждения своего учителя и побудит своих одноклассников к еще большему рвению.
Почему бы не выпороть учителя, когда ученик плохо себя ведет?
Человек — ученик, боль — его учитель.
Вы плохо вознаграждаете учителя, если всегда остаетесь учеником.
Что очень важно, так это то, что каждый должен заботиться о том, что я говорю, а не о личности Учителя, теле Учителя, где Он обитает и так далее. Это приведет к путанице.
Мы должны, если возможно, проявить себя учителем для потомства, а не учеником ушедших поколений. После нас придет больше, чем было раньше; мир еще не достиг среднего возраста.
Плохо платят учителю, если всегда остаются только учениками.
