Цитата Томаса В. Мура
Образование — это не нагромождение знаний, информации, данных, фактов, навыков или способностей — это обучение или наставление, — а скорее выявление того, что скрыто как семя.
Темы цитат
Цитата Автор
Связанные цитаты
Образование — это не нагромождение знаний, информации, данных, фактов, навыков или способностей — это обучение или наставление, — а скорее демонстрация того, что скрыто как семя… Чтобы быть образованным, человек не Он должен много знать или быть информированным, но он или она должны быть уязвимы перед трансформирующими событиями активной человеческой жизни ... Одна из величайших проблем нашего времени заключается в том, что многие имеют образование, но немногие образованы.
Наша большая ошибка в образовании состоит в... преклонении перед книговедением, в смешении обучения и образования. Мы напрягаем память вместо того, чтобы развивать ум. ... С детьми следует идти прямо противоположным путем - давать им разнообразную полезную пищу для ума и стараться развивать их вкусы, а не наполнять их ум сухими фактами.
Настоящее «преступление» Эдварда Сноудена заключается в том, что он продемонстрировал, как можно использовать знания, чтобы расширить возможности людей, заставить их мыслить как критически заинтересованные граждане, а не считать, что знания и образование — это просто приобретение навыков — редуктивная концепция, которая заменяет обучение образование и усиливает бегство от разума и рефлексы авторитарного мышления.
Ценность образования в колледже заключается не в изучении многих фактов, а в тренировке ума для мышления.
Факты и данные, а не мнения, являются двумя краеугольными камнями решения проблем, и тем не менее американские СМИ постоянно скрывают их от людей. У нас должны быть факты и данные, чтобы распознать, где есть проблема!
Дифференцированное обучение - это философия обучения, основанная на предпосылке, что учителя должны адаптировать обучение к различиям учеников. Вместо того, чтобы вести учащихся по учебной программе строго по плану, учителя должны изменить свои инструкции, чтобы соответствовать различным уровням готовности учащихся, предпочтениям в обучении и интересам. Таким образом, учитель активно планирует различные способы «получить это» и выразить обучение.
Данные — это не информация. ... Информация, в отличие от данных, полезна. Хотя между данными и информацией существует пропасть, между информацией и знаниями лежит широкий океан. В нашем мозгу работает не информация, а идеи, изобретения и вдохновение. Знание, а не информация, подразумевает понимание. А за пределами знания лежит то, что мы должны искать: мудрость.
Только подумайте о возможностях, которые мы можем открыть, сделав образование таким же захватывающим, как видеоигра. Этот тип экспериментального, вызывающего привыкание обучения улучшает навыки принятия решений и увеличивает скорость обработки и пространственные навыки мозга. Когда в последний раз ваш ребенок просил помощи с видеоигрой?
Для человека не так уж важно узнавать факты. Для этого ему не нужен колледж. Он может узнать их из книг. Ценность образования в гуманитарном колледже заключается не в изучении многих фактов, а в тренировке ума думать о том, чему нельзя научиться из учебников.
Watson дополняет процесс принятия решений человеком, потому что он не регулируется человеческими границами. Он собирает всю эту информацию и формирует гипотезы, миллионы гипотез, а затем проверяет их со всеми данными, которые может найти. Со временем он узнает, какие данные надежны, и это часть его процесса обучения.
Все, что мы видим, скрывает другое, мы всегда хотим увидеть то, что скрыто за тем, что мы видим. Есть интерес к тому, что скрыто и что видимое нам не показывает. Этот интерес может принимать форму довольно сильного чувства, своего рода конфликт, можно сказать, между видимым, что скрыто, и видимым, что присутствует.
В век информации начинают появляться новые возможности для более активной демократии. Эффективные гражданские действия возможны, если граждане разовьют способность получать доступ к информации всех видов и навыки эффективного использования такой информации.
Я как бы очарован этой идеей, что мы можем окружить себя информацией: мы можем просто накапливать данные за данными за данными и вооружаться фактами, и все же не быть в состоянии ответить на вопросы, которые у нас есть.
Если мы изучаем обучение как науку о данных, мы можем реконструировать человеческий мозг и адаптировать методы обучения, чтобы максимизировать шансы ученика на успех. Это самая большая революция, которая может произойти в образовании, превратив его в науку, основанную на данных, а не тот средневековый набор слухов, который склонны распространять профессора.
Мы всегда должны с подозрением относиться к системам машинного обучения, которые описываются как свободные от предвзятости, если они были обучены на данных, сгенерированных человеком. Наши предубеждения встроены в эти обучающие данные.
Природа без обучения подобна слепому; обучение без Природы, как искалеченный; практика без обоих, неполная. Как в земледелии сначала ищут хорошую почву, затем искусного земледельца, а затем хорошие семена; точно так же природа соответствует земле, учитель — земледельцу, заповеди и наставления — семени.
Связанные авторы
Деклан Доннелли Цитаты
Английский
Режиссер
Экта Капур Цитаты
индийский
Режиссер
Цитаты Гаури Кхан
индийский
Режиссер
Дж. Майкл Стражински Цитаты
американский
Режиссер
Цитаты Джеймса Вана
австралийский
Режиссер
Джейсон Блум Цитаты
американский
Режиссер
Цитаты Джимми Айовина
американский
Режиссер
Джули Плек Цитаты
американский
Режиссер
Ной Хоули Цитаты
американский
Режиссер
Ноэль Эдмондс Цитаты
Английский
Режиссер
Пол Хейман Цитаты
американский
Режиссер
Цитаты Роджера Росса Уильямса
американский
Режиссер
Сэмюэл Голдвин Цитаты
американский
Режиссер
Шонда Раймс Цитаты
американский
Режиссер
Трэвис Найт Цитаты
американский
Режиссер
Трой Картер Цитаты
американский
Режиссер