Цитата Уильяма Э. Саймона

Меня привлекала работа; школе не было. Я был бескорыстным, скучающим студентом. — © Уильям Э. Саймон
Работа привлекала меня; школа не сделала. Я был незаинтересованным, скучающим студентом.
Ученик — самый важный человек в этой школе... лично, по телефону или по почте. Студент не зависит от нас... мы зависим от Студента. Студент – это не прерывание нашей работы. Студент – ее цель. Мы не делаем одолжение, служа Студенту... Студент делает нам одолжение, давая нам возможность сделать это. Студент – это человек, который приносит нам свое желание учиться. Наша работа заключается в том, чтобы обращаться с каждым студентом так, чтобы это было выгодно как для студента, так и для нас самих.
В первых двух картинах, которые я сделал, я играл молодого ученика в подготовительной школе. Когда я снимался в «Спасателе», все говорили: «Ты такая южная Калифорния». это было для меня неожиданностью
В первых двух картинах, которые я сделал, я играл молодого ученика в подготовительной школе. Когда я снимался в «Спасателе», все говорили: «Ты такая южная Калифорния». Это было для меня неожиданностью.
Я был незаинтересованным студентом.
Мы стоим перед чудом Божьим, и все же мы бескорыстны и скучаем. Этого не должно быть.
Неважно, какую школу посещает учащийся, главное, чтобы она подходила для этого учащегося.
Я любил школу, был выдающимся учеником и обнаружил страсть к математике и естественным наукам, которая привела меня в Университет Вандербильта, где я открыл для себя мир электротехники. Я хорошо учился в колледже, любил свою работу и вскоре после выпуска начал подниматься по карьерной лестнице. Я был одним из счастливчиков.
Я ненавидел историю в школе. Я не мог понять, зачем нужно учиться тому, что кто-то делал сто лет назад. Сражения, выступления, формирование нации - мне было скучно.
Школа была для меня пустой тратой времени. Мне было скучно, и я ушел в 16 лет. Вместо этого я начал учиться заочно в колледже. Я сделал невероятно хорошо. Я получил награду за свои оценки.
Начальная школа, средняя школа и старшая школа давались мне относительно легко, и почти не занимаясь, я был отличником каждый семестр, заканчивая 5-е место в своем классе средней школы.
я не был хорошим учеником; Я был средним учеником. Чтобы играть в баскетбол и бейсбол, мне приходилось каждый день ходить в школу. И поэтому я был довольно хорош с точки зрения посещения школы.
Мое расписание не позволяет мне ходить в обычную школу, но мне очень нравилась государственная школа, и я провел свой первый год в средней школе в обычной школе.
Когда я поступил в среднюю школу, я был отличником, но недолго. Я хотела модную одежду. Я хотел потусить с ребятами. Я прошел путь от отличника до отличника, потом отличника, но мне было все равно. Я получал высокие пятерки и низкие пятерки и похлопывания по спине. Я был крут.
Когда студентов попросили указать свою расу в предварительном опроснике, этого простого действия было достаточно, чтобы воспитать в них все негативные стереотипы, связанные с афроамериканцами и академической успеваемостью. Если белая ученица престижной частной средней школы получает более высокий балл SAT, чем чернокожая ученица городской школы, то это потому, что она действительно лучше учится, или потому, что быть белой и посещать престижную среднюю школу значит быть постоянно заряженным идеей «умного»?
Я был президентом студенческого совета в старшей школе, и даже в юридической школе я был вице-президентом студенческой коллегии адвокатов.
Мне было очень скучно в школе. Я нашел это очень легким, медленным и серым. Мои учителя действительно не знали, как со мной обращаться, потому что я был очень саркастичным. Я был самоуверенным, высокомерным, типичным младшим ребенком. У меня были периоды замкнутости в себе, и школьные психологи пытались понять меня, понять, почему я не вписываюсь. Меня это тоже раздражало.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!