Цитата Хайди Хейс Джейкобс

Строительные блоки математического мышления необходимы для более продвинутой концептуализации. Если ученик не готов двигаться дальше, то учитель должен найти время, чтобы помочь этому ученику.
Быть учителем в правильном смысле означает быть учеником. Я не учитель, а всего лишь однокурсник.
Продвинутый ученик медитации принимает активное участие в поддержке работы своего учителя. Они с радостью работают больше часов или делают все необходимое, чтобы помочь больше.
Я узнал, когда был студентом в Коннектикуте. У меня был итало-американский учитель, который давал мне уроки в течение недели, а потом сказал: «Хорошо, ты готов». И я не был готов. Я не умел водить! Но он знал полицейского, проводившего тест. И вот как я прошел.
Наставничество — это взаимность, которая требует большего, чем встреча с правильным учителем: учитель должен встретить правильного ученика.
Ученик в конечном итоге жаждет проводить время с учителем, цепляясь за каждое ее слово и забывая, что речь идет о нем или о ней, ученике, а не об учителе.
Копия не написана. Если кто-то скажет вам: «Вы пишете текст», посмейтесь над ним. Копия не написана. Копия собрана. Вы не пишете текст, вы его монтируете. Вы работаете с рядом строительных блоков, вы собираете строительные блоки вместе, а затем вы складываете из них определенные структуры, вы строите маленький город желания, чтобы ваш человек мог приехать и жить в нем.
Европа - и в особенности Германия - должны взять на себя больше ответственности. Мы должны быть готовы взять на себя эту ответственность, и это имеет последствия внутри страны. Это означает, например, что мы должны быть готовы тратить больше денег на оборону дома и за рубежом.
[Босоногий колледж] единственный колледж, в котором учитель является учеником, а ученик - учителем.
Самая большая потребность женщин – это больше времени. Мы все хотим больше времени в нашей жизни. Утром больше времени на сборы. Больше времени вечером, чтобы провести время с нашими семьями. Все это - больше времени для продвижения по карьерной лестнице. Пора.
Когда ученик готов, появляется учитель.
Один из его учеников спросил Будду: «Ты Мессия?» «Нет», — ответил Будда. — Значит, ты целитель? — Нет, — ответил Будда. "Тогда вы учитель?" — настаивал ученик. «Нет, я не учитель». "Тогда кто ты?" — раздраженно спросил студент. «Я проснулся», — ответил Будда.
... ученик достигает «мышления более высокого порядка», когда он больше не верит в правильное или неправильное». «Большая часть того, что мы называем хорошим обучением, - это способность учителя достигать аффективных целей, бросая вызов фиксированным убеждениям ученика. ... большая часть того, что мы называем обучением, заключается в том, что учитель должен уметь использовать образование для реорганизации мыслей, отношений и чувств ребенка.
Хороший учитель никогда не зациклится на рутине... каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется. Учитель никогда не должен навязывать этому ученику его любимый образец; хороший учитель действует как указатель, обнажая уязвимость своего ученика и заставляя его исследовать как внутреннее, так и, наконец, интегрировать себя со своим существом. Боевое искусство не должно распространяться без разбора.
Путь к более устойчивому будущему для всех детей должен включать доступ к основным строительным элементам хорошего здоровья, включая питание, воду и иммунизацию.
Я думаю, что трудно говорить о крупных вопросах экономики или социальной политики, не понимая структурных элементов общества. И эти строительные блоки — это организации, люди, которые ими управляют, и люди, которые в них работают.
Передача не обязательно должна происходить физически. Ученик не обязательно должен сидеть напротив вас. Но легче, если они есть, потому что вибрация учителя наиболее сильна в физической близости учителя.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!