Цитата Говарда Г. Хендрикса

Никогда не делайте для ученика того, что он способен сделать сам. Если вы это сделаете, вы сделаете его образовательным калекой... педагогическим параличом нижних конечностей. — © Говард Г. Хендрикс
Никогда не делайте для ученика того, что он в состоянии сделать сам. Если вы это сделаете, вы сделаете его педагогическим калекой... педагогическим параличом нижних конечностей.
Знаешь, что такое одиночка? Он прирожденный калека. Он калека, потому что единственный человек, с которым он может жить, — это он сам. Это его жизнь, как он хочет жить. Это все для него.
Эксплуатация и манипуляция порождают скуку и банальность; они калечат человека, а все факторы, делающие человека психическим калекой, превращают его также в садиста или разрушителя.
Если я даю ученику четверть того, что он должен знать, я ожидаю, что остальные три четверти он получит сам, иначе я не хочу, чтобы он был учеником.
Только мысль о смерти делает воина достаточно отстраненным, чтобы он был способен отдаться чему угодно. Он знает, что смерть преследует его и не даст ему времени ни за что уцепиться, поэтому он пробует, не желая ничего, всего.
В любом случае, Ричард Никсон никогда не был одним из моих любимых людей. В течение многих лет я рассматривал его существование как памятник всем прогорклым генам и сломанным хромосомам, искажающим возможности американской мечты; он был гнусной карикатурой на самого себя, человеком без души, без внутренних убеждений, с прямотой гиены и стилем ядовитой жабы. Тот Никсон, которого я помнил, был абсолютно лишен чувства юмора; Я не мог представить, чтобы он смеялся над чем-то, кроме, может быть, над параличом нижних конечностей, который хотел голосовать за демократов, но никак не мог дотянуться до рычага на машине для голосования.
Но если вы скажете людям, что вы студент колледжа, люди будут очень впечатлены. Вы можете быть учеником чего угодно и ничего не знать. Просто скажите «токсикология» или «морской биокинез», и человек, с которым вы разговариваете, сменит тему на себя. Если это не сработает, упомяните нейронные синапсы эмбрионов голубей.
Ученик — самый важный человек в этой школе... лично, по телефону или по почте. Студент не зависит от нас... мы зависим от Студента. Студент – это не прерывание нашей работы. Студент – ее цель. Мы не делаем одолжение, служа Студенту... Студент делает нам одолжение, давая нам возможность сделать это. Студент – это человек, который приносит нам свое желание учиться. Наша работа заключается в том, чтобы обращаться с каждым студентом так, чтобы это было выгодно как для студента, так и для нас самих.
Соединенные Штаты не собираются делать то, на что они не способны. И если мы что-то делаем, мы будем в состоянии это сделать.
Я думаю, моя самая глубокая критика системы образования. . . в том, что все это основано на недоверии к ученику. Не доверяйте ему следовать своим собственным указаниям; направлять его; скажите ему, что делать; скажите ему, что он должен думать; скажи ему, чему он должен научиться. Следовательно, в том самом возрасте, когда у него должны формироваться взрослые черты выбора и принятия решений, когда ему следует доверять некоторые из этих вещей, доверять делать ошибки и учиться на этих ошибках, его, напротив, регламентируют и втискивают в учебная программа, подходит она ему или нет.
Хороший учитель никогда не зациклится на рутине... каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется. Учитель никогда не должен навязывать этому ученику его любимый образец; хороший учитель действует как указатель, обнажая уязвимость своего ученика и заставляя его исследовать как внутреннее, так и, наконец, интегрировать себя со своим существом. Боевое искусство не должно распространяться без разбора.
Я никогда не слышал, чтобы [Альфред Штиглиц] ездил куда-нибудь фотографировать. Его глаз был внутри него, и он использовал его на всём, что было поблизости. Возможно, таким образом он всегда фотографировал себя.
На самом деле вовлечение студентов рассматривается как множество возможностей, подходящих для каждого конкретного учащегося и отвечающих их индивидуальным потребностям и желаниям в отношении их образовательного опыта.
«Улица Сезам» — новаторское образовательное телешоу, предназначенное для помощи детям из малообеспеченных семей. Но даже те из нас, дети среднего класса, избалованные педагогическим выбором, не могли нарадоваться.
Как мы можем помочь ребенку превратиться из ненадежного в надежного, из посредственного ученика в способного ученика, из человека, который ничего не добьется, в человека, который чего-то стоит. Ответ одновременно и прост, и сложен: мы относимся к ребенку так, как будто он уже такой, каким мы хотели бы, чтобы он стал.
Так делают братья. Я многого жду от него. Мы всегда тренируемся вместе. Мы всегда все делаем вместе. Я знаю, на что он способен. Он знает, на что я способен. Когда этого не происходит, мы вытягиваем друг другу карты.
Это педагогический парадокс. Человек и учитель необходимы именно потому, что сами знания непередаваемы от учителя к ученику.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!