Цитата Шарлотты Мейсон

Мысль порождает мысль; дети, привыкшие к великим мыслям, так же естественно начинают думать самостоятельно, как хорошо питающееся тело растет; и мы должны помнить, что рост физический, интеллектуальный, нравственный, духовный является единственной целью образования.
Реакция на собственную мысль сама по себе дает жизнь мысли. Как рождается эта реакция, трудно описать, потому что она отождествляется с очень редкими интеллектуальными трагедиями. Напряжение, степень и уровень напряженности мысли исходят из ее внутренних антиномий, которые, в свою очередь, вытекают из неразрешимых противоречий души. Мысль не может разрешить противоречия души. Что касается линейного мышления, мысли отражают себя в других мыслях, а не отражают судьбу.
Мы признаем, что наш прогресс как вида не должен определяться с точки зрения богатства или материального и физического роста, так же как и наш прогресс как личности не должен определяться с точки зрения физического роста. Физический рост тела достигает предела, но характер и душа человека продолжают расти или, по крайней мере, имеют шанс продолжаться, часто до нашего последнего вздоха. Простодушно определять наше благополучие в материальных терминах, когда это благополучие имеет эстетическое измерение, а интеллектуальное измерение - моральное измерение.
Я осознаю, что доминирующие мысли моего ума в конце концов воспроизведут себя во внешнем, физическом действии и постепенно трансформируются в физическую реальность, поэтому я буду концентрировать свои мысли в течение тридцати минут в день на задаче думать о человеке, которым я намереваюсь стать, тем самым создавая в моем уме ясный ментальный образ этого человека.
Уделите 15 минут в день, думая о приятных сценариях, касающихся вашего тела, с единственной целью – насладиться своим телом и оценить его силу, выносливость, гибкость и красоту. Когда вы визуализируете ради удовольствия от визуализации, а не с намерением исправить какой-то недостаток, ваши мысли становятся более чистыми и, следовательно, более сильными. Когда вы визуализируете, что преодолеваете что-то неправильное, ваши мысли разбавляются «недостаточной» стороной уравнения. Со временем ваше физическое состояние уступит вашим доминирующим мыслям.
Целью основного образования является физическое, интеллектуальное и нравственное развитие детей посредством рукоделия.
Единственная функция образования ... [состоит] в том, чтобы открыть путь к мышлению и познанию, и школа, как выдающийся орган народного образования, должна служить исключительно этой цели.
Мысль не имеет размеров в физическом смысле, но она обширна по сравнению с физическими действиями и объектами, в которые она позже выпадает. Сила мысли огромна и превосходит все последовательные физические действия, объекты и события, воплощающие в себе ее энергию. Мысль часто длится гораздо дольше, чем вся жизнь человека, который ее мыслил.
Мы также должны преподавать науку не как голую совокупность фактов, а скорее как человеческое усилие в его историческом контексте — в контексте воздействия научной мысли на любой вид мысли. Мы должны обучать этому как интеллектуальному занятию, а не набору трюков.
Никакое образование не заслуживает этого названия, если оно не развивает мышление, если оно не проникает в таинственный духовный принцип разума и не приводит его в действие и рост.
Другая проблема фрагментации заключается в том, что мысль отделяется от чувства и от тела. Мысль называется умом; у нас есть представление, что это нечто абстрактное, духовное или нематериальное. Затем есть тело, которое очень физическое. И у нас есть эмоции, которые, возможно, находятся где-то посередине. Идея в том, что они все разные. То есть мы думаем о них как о разных. И мы воспринимаем их как разные, потому что думаем о них как о разных.
Пусть сами доберутся до книг, а не заливают их разбавленной болтовней из уст своего учителя. Чем меньше родители «разговаривают» и излагают свои знания и мысли детям, которых они обучают, тем лучше для детей ... Детям нужно позволять размышлять, их нужно оставлять наедине со своими собственными мыслями.
Изучающий математику должен избавиться от всякого произвольного мышления и следовать исключительно требованиям мысли. При таком мышлении в него вливаются законы духовного мира. Это регулируемое мышление ведет к самым духовным истинам.
В тот момент, когда наша речь поднимается над линией знакомых фактов и воспламеняется страстью или возвышенной мыслью, она облекается в образы. Серьезно говорящий человек, если он наблюдает за своими интеллектуальными процессами, обнаружит, что в его уме всегда возникает материальный образ, более или менее светлый, одновременно с каждой мыслью, которая снабжает мысль одеянием... Этот образ есть спонтанный. Это смешение опыта с текущим действием ума. Это правильное создание.
Если я доживу до конца своей жизни, и люди скажут: «Он был в «Холодных ногах», ну, я был, и это было здорово. Я думал, что четвертая серия не была отличной. Я думал, что были слабые эпизоды повсюду. В целом, я думаю, что это было хорошее шоу, оно оказало влияние, затронуло множество проблем, и это была отличная роль.
Он не мог вынести жизни, но он не мог вынести смерти. Он не мог вынести мысли о том, что занимается любовью с кем-то еще, но не мог вынести и отсутствия этой мысли. А что касается записки, то он не мог ни сохранить ее, ни уничтожить.
Чтобы физическое воспитание организма было эффективным, оно должно быть строгим и детальным, дальновидным и методичным. Это перейдет в привычки. Эти привычки следует контролировать и дисциплинировать, оставаясь при этом достаточно гибкими, чтобы приспосабливаться к обстоятельствам и потребностям роста и развития существа.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!