Цитата Элисон Гопник
Чего мы хотим от студентов, так это креативности и готовности потерпеть неудачу. Я всегда говорю студентам: «Если вы никогда не просиживали всю ночь, болтая со своим новым бойфрендом о смысле жизни вместо того, чтобы готовиться к тесту, то вы не совсем интеллектуал».
Связанные цитаты
Государственное образование в течение некоторого времени было в значительной степени сосредоточено на том, какие учебные программы, по нашему мнению, будут полезны для учащихся. Обучение, обогащающее жизнь, основано на предпосылке, что отношения между учителями и учениками, отношения учеников друг с другом и отношения учеников к тому, что они изучают, одинаково важны для подготовки учащихся к будущему.
Хотя мы пришли из молчаливой профессии, для нас важно вербализовать то, что мы хотим сказать. (Как я говорю своим студентам): вы можете любить кого-то всю свою жизнь, но если вы никогда не скажете об этом, как они узнают об этом? Наступает момент, когда вам нужно сказать, что вы имеете в виду, что заставляет вас кричать громче, когда вы танцуете.
Честно говоря, я думаю, что ключ () был в том, чтобы относиться к каждому заданию так, как если бы оно было вашим первым, понимаете? Я думаю, что это неправильное представление, особенно у студентов, и я действительно подчеркиваю, когда выступаю в школах, говоря о том факте, что вы никогда не приедете. Вы всегда стремитесь к чему-то, но никогда не останавливаетесь. Я думаю, это сумасшедшая идея, что ты куда-то попадаешь, и тогда все круто.
Вы можете иметь успех в жизни, но тогда только подумайте — что это была за жизнь? Что хорошего в том, что ты ни разу в жизни не сделал того, что хотел. Я всегда говорю своим ученикам: идите туда, куда хотят идти ваше тело и душа. Когда у вас возникнет чувство, оставайтесь с ним и не позволяйте никому сбить вас с толку.
Я много путешествую со своими учениками. Мы отправляемся в путь и даже узнаем о таких вещах, как стирка и управление своим временем. И, может быть, это не тест в конце года, а тест жизни, и поэтому мой класс успешен.
Для учителей получение ежегодных тестовых баллов через несколько месяцев после сдачи теста и, в большинстве случаев, спустя долгое время после того, как студенты уехали на лето, посылает сообщение: вот данные, которые помогли бы вам улучшить свое преподавание на основе потребностей этих студентов, если бы вы получили бы его вовремя, но так как уже поздно и вы ничего не можете с этим поделать, мы просто опубликуем его в газетах, чтобы они могли снова написать передовицу о том, насколько плохи наши школы.
Что плохого в том, чтобы поощрять студентов ставить «насколько хорошо они учатся» выше «что они делают». Впечатляющий и растущий объем исследований показывает, что такой акцент (1) подрывает интерес учащихся к учебе, (2) делает неудачи ошеломляющими, (3) побуждает учащихся избегать сложных задач, (4) снижает качество обучения и ( 5) предлагает учащимся подумать о том, насколько они умны, а не о том, как сильно они старались.
Соберите группу студентов Хораса Манна, проведите с ними собеседование и просмотрите их резюме, и вам будет трудно выбрать студентов, которым требуется дополнительное время. Итак, что дает этим студентам право на особые условия на SAT?
Сказать, что вы учили, когда студенты не научились, означает сказать, что вы продали, когда никто не купил. Но как вы можете знать, что студенты выучились, не тратя часы на исправление тестов и работ? . . . проверяйте понимание учащимися во время преподавания (а не в 10 часов вечера, когда вы исправляете работы), чтобы не двигаться дальше с невыученным материалом, который может накапливаться, как снежный ком, и в конечном итоге поглотить учащегося в замешательстве и отчаянии.
Наш акцент будет на молодежи: нам нужны новые идеи, новые методы, новые подходы. Мы будем призывать молодых студентов-политологов по всей стране помочь нам. Мы будем поощрять этих молодых студентов начать свое собственное независимое исследование, а затем предоставить нам свой анализ и свои предложения. Мы совершенно разочаровались в старых, взрослых, состоявшихся политиках. Мы хотим увидеть новые лица, более воинственные лица.
Подобно обучению искусству молодых студентов в возрасте от 10 до 15 лет или около того, вы должны разбить его на небольшие кусочки, важные компоненты. Вы должны — вы знаете, на данный момент я так привык действовать в рамках заданных предположений об искусстве. Но когда вы объясняете искусство студентам-художникам или людям, которые плохо знакомы с этим опытом, вы действительно должны вернуться к основам.
Учителя были сосредоточены на том, чтобы помочь этим ученикам. Студенты извлекли пользу из практического обучения и преподавателей, которые заботились о них и их успехах в жизни, и вскоре студенты начали верить в себя и в реальность того, что они могут что-то сделать в своей жизни.
Многие студенты лучше всего учатся на практике. Но поскольку классы навязывают всем учащимся одинаковый темп, они ограничивают степень, в которой учащиеся действительно могут учиться методом проб и ошибок. Вместо этого лекции по-прежнему вынуждают многих студентов пассивно следовать материалу и в синхронном темпе.
Вы должны постоянно терпеть неудачу. Вы в чем-то терпите неудачу, затем преодолеваете это, затем снова терпите неудачу. И после того, как вы потерпите неудачу, всегда есть что-то новое. И что что-то новое может быть действительно интересным.
Я всегда говорю студентам, что когда вы что-то пишете, вы хотите написать первый черновик, и вы хотите, чтобы он вышел легко в начале. Если вы боитесь сказать то, что действительно хотите сказать, вы заикаетесь. [...] Вы, знаете ли, судите себя, думая о своем слушателе. Вы не думаете о том, что говорите. И то же самое происходит, когда вы пишете.
Я научился принимать тот факт, что мои студенты слишком заняты подготовкой к своей юридической карьере, чтобы хоть немного заботиться о выходках профессора Берка за пределами кампуса. У меня складывается впечатление, что мои студенты смутно осведомлены о моих романах, но в лучшем случае проявляют умеренное любопытство.
Связанные авторы
Цитаты Авраама Маслоу
американский
Психолог
Цитаты Карла Юнга
швейцарский
Психолог
Даниэль Канеман Цитаты
израильский
Психолог
Цитаты Эдварда де Боно
Английский
Психолог
Цитаты Эриха Фромма
американский
Психолог
Джеймс Хиллман Цитаты
американский
Психолог
Цитаты М. Скотта Пека
американский
Психолог
Михай Чиксентмихайи Цитаты
Венгерский
Психолог
Цитаты Натаниэля Брандена
американский
Психолог
Рам Дасс Цитаты
американский
Психолог
Ролло Мэй Цитаты
американский
Психолог
Цитаты Зигмунда Фрейда
австрийский
Психолог
Тара Брач Цитаты
американский
Психолог
Виктор Э. Франкл Цитаты
австрийский
Психолог
Цитаты Уэйна Дайера
американский
Психолог