Цитата Эрнеста Холмса

Истинное обучение освобождает ученика от его учителя. — © Эрнест Холмс
Истинное учение освобождает ученика от учителя.
... ученик достигает «мышления более высокого порядка», когда он больше не верит в правильное или неправильное». «Большая часть того, что мы называем хорошим обучением, - это способность учителя достигать аффективных целей, бросая вызов фиксированным убеждениям ученика. ... большая часть того, что мы называем обучением, заключается в том, что учитель должен уметь использовать образование для реорганизации мыслей, отношений и чувств ребенка.
Хороший учитель обнаруживает природные дарования своих учеников и высвобождает их стимулирующим влиянием вдохновения, которое он может передать. Настоящий лидер делает своих последователей в два раза лучше мужчин, чем они были раньше.
Самое прекрасное преподавание касается ученика весной, о которой ни учитель, ни ученик не могли бы подумать заранее.
Учения, которое преображает людей, не происходит, если игнорируется внутренний учитель ученика… мы можем говорить с учителем внутри наших учеников только тогда, когда мы говорим с учителем внутри себя.
Хороший учитель никогда не зациклится на рутине... каждый момент требует чуткого ума, который постоянно меняется и постоянно адаптируется. Учитель никогда не должен навязывать этому ученику его любимый образец; хороший учитель действует как указатель, обнажая уязвимость своего ученика и заставляя его исследовать как внутреннее, так и, наконец, интегрировать себя со своим существом. Боевое искусство не должно распространяться без разбора.
Цель изучения буддизма не в том, чтобы изучать буддизм, а в том, чтобы изучать себя. Вот почему у нас есть обучение. Но учение — это не мы сами. Это какое-то объяснение нас самих. Изучать учение — значит познавать себя. Вот почему мы никогда не привязываемся к учению или к учителю. В тот момент, когда вы встречаете учителя, вы должны оставить учителя и стать независимыми. Вам нужен учитель, чтобы вы могли быть независимыми. Так что изучайте себя. У вас есть учитель для себя, а не для учителя.
Я понял, что, хотя я хороший учитель, я намного лучше учусь, и мне посчастливилось ежедневно получать ценные уроки от своих учеников. Они научили меня тому, как важно преподавать ученику, а не экзамену.
Мое представление о неудачном писательском семинаре — это когда все выходят, копируя учителя и как можно точнее имитируя великого оригинала во главе стола. Я думаю, что это ошибка, явно противоречащая идеалу преподавания, который позволяет ученику быть кем-то другим, кроме учителя. ... Успешный учитель должен сделать каждого из учеников разным продуктом, а не одним и тем же.
Хороший учитель обнаруживает природные дарования своих учеников и высвобождает их.
Вознаграждение учителей — не единственный фактор в развитии отличного преподавания. Другие важные приоритеты включают в себя изменение того, как мы измеряем успеваемость учащихся, обеспечение большей гибкости программ подготовки учителей и улучшение методов обучения и поддержки директоров школ.
Преподавание практики также может быть помехой, если она становится личностью. Быть духовным учителем — это временная функция. Я духовный учитель, когда кто-то приходит ко мне и происходит какое-то учение, но в тот момент, когда они уходят, я перестаю быть духовным учителем. Если я буду носить личность духовного учителя, это вызовет страдание.
Изоляция учащегося от больших областей человеческого знания не является основой христианского образования. Скорее, это дает ему или ей основу для абсолютной истины, уходящей корнями в существование Творца и библейское учение, чтобы на каждом этапе формального процесса обучения учащийся понимал, что правда, а что ложь и почему это правда. или ложный.
Лучший ответ на вопрос «Какой метод обучения наиболее эффективен?» заключается в том, что это зависит от цели, ученика, содержания и учителя. Но следующий лучший ответ: «Студенты обучают других студентов».
Было бы плохо для учителя и еще хуже для студента, если бы группа уединенных клиницистов была полностью оторвана от широкого течения профессиональной жизни. Основная работа профессора медицины в медицинском институте заключается в обучении своих учеников обращению с пациентами и их болезнями в палатах.
Загляни внутрь, нет разницы между собой, Я и Гуру. Вы всегда Свободны. Нет учителя, нет ученика, нет учения.
Для настоящего художника жизнь — настоящая академия. Я всегда и ученик, и учитель. Учу детей рисованию с восьми лет. Сейчас я соучредитель Школы искусств Акиане в Академии Форели, куда мы сейчас набираем студентов.
Этот сайт использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство. Больше информации...
Понятно!