Как и собственные работы Ницше по вопросам образования, большинство моих работ относились к юношеским. Оба были вдохновлены критическим неприятием преобладающих тенденций в образовании: в случае Ницше, производство либо «бесполезных», сухих как пыль ученых, либо людей, «полезных» для нужд расширяющейся индустриальной экономики; в моем случае подобное подчинение образования экономическим императивам, а также идеологическим навязчивым идеям, в частности, поощрению «равенства».